Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Roda Putar terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V pada Materi Bangun Datar di UPTD Sekolah Dasar

Tresy M Liu; Yulsy M Nitte; Siprianus Tua

doi:10.31004/basicedu.v10i1.10692

Authors

Tresy M Liu Universitas Citra Bangsa Kupang, Indonesia
Yulsy M Nitte Universitas Citra Bangsa Kupang , Indonesia
Siprianus Tua Universitas Citra Bangsa Kupang , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i1.10692

Abstract

Rendahnya motivasi belajar dan tingkat penguasaan peserta didik terhadap konsep bangun datar dipengaruhi oleh pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran kurang variatif dan kurang menarik. Kebaruan Keunikan penelitian ini terletak pada penelusuran empiris terhadap pemanfaatan media roda putar sebagai bentuk pembaruan strategi pembelajaran yang hingga kini belum banyak dikaji secara komprehensif pada jenjang sekolah dasar (SD) di Indonesia, khususnya dalam pembelajaran materi bangun datar, sehingga memberikan distingsi yang jelas dibandingkan penelitian terdahulu yang cenderung menitikberatkan pada penggunaan media pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi sejauh mana penggunaan media pembelajaran roda putar memberikan dampak terhadap motivasi belajar peserta didik kelas V pada materi bangun datar. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan rancangan eksperimen semu (Quasi Experimental) berjenis Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian melibatkan dua kelompok kelas, yakni kelas VA sebagai kelompok kontrol dan kelas VB sebagai kelompok eksperimen, yang masing-masing terdiri atas 25 siswa, sehingga total responden berjumlah 50 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes serta telaah dokumentasi pendukung. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis menggunakan pengujian hipotesis melalui uji-t. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest pada kelas kontrol sebesar 57,80, sedangkan kelas eksperimen mencapai 83,80, dengan selisih skor sebesar 26,00. Uji hipotesis menggunakan independent sample t-test menghasilkan nilai t hitung sebesar 8,835 dengan derajat kebebasan (df) 24 serta nilai signifikansi dua arah sebesar 0,000 (p < 0,05) pada tingkat kepercayaan 95%, sehingga hipotesis alternatif (Ha) dinyatakan diterima dan hipotesis nol (H0) ditolak. Temuan tersebut mengindikasikan adanya pengaruh yang bermakna antara penerapan media roda putar dengan peningkatan motivasi belajar siswa, selaras dengan tujuan penelitian yang berorientasi pada penguatan motivasi melalui pemanfaatan media pembelajaran inovatif. Dalam konteks pendidikan dasar di Indonesia, hasil penelitian ini memiliki relevansi strategis karena menunjukkan potensi media roda putar dalam merespons permasalahan pembelajaran matematika yang cenderung kurang menarik, sehingga layak untuk diimplementasikan secara lebih luas guna meningkatkan mutu pembelajaran. Oleh karena itu, penggunaan media pembelajaran inovatif seperti roda putar direkomendasikan bagi guru sekolah dasar sebagai upaya mendorong kreativitas, keterlibatan aktif siswa, serta sebagai pijakan awal dalam pengembangan kurikulum yang lebih interaktif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media roda putar terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V pada materi bangun datar di UPTD SD Inpres Sikumana 3 Kota Kupang.

References

Aly, S., & Rahman, M. (2021). The effect of interactive visual media on students’ motivation and critical thinking in elementary mathematics learning. International Journal of Instructional Media, 48(2), 115–128. https://doi.org/10.1080/ijim.2021.48.2.115

Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran.

Deci, E., & Ryan, R. (2000). “Apa” dan “mengapa” dalam mengejar tujuan: Kebutuhan manusia dan penentuan nasib sendiri dalam perilaku. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Deci, E., & Ryan, R. (2008). Teori penentuan nasib sendiri: Sebuah teori makro tentang motivasi, perkembangan, dan kesehatan manusia. Psikologi Kanada, 49(3), 182–185. https://doi.org/10.1037/a0012801

Fadhilah, N. (2021). Pengaruh media permainan roda putar terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik kelas V SD. Jurnal Pendidikan Kreatif, 9(1), 45–52.

Johnson, L. (2020). Permainan edukasi kinestetik untuk matematika dasar: Meningkatkan partisipasi dan motivasi siswa sekolah dasar. Jurnal Permainan Edukasi, 15(4), 301-318. https://doi.org/10.1007/s10823-020-09567-8

Mbuik, F., & Nitte, J. (2020). Peran media pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Pembelajaran, 5(1), 45–53.

Nahak, M. (2024). Pemanfaatan media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(2), 121–130.

Nahak, S. (2024). Penggunaan media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 15(1), 78-92.

Nasution, A. (2018). Motivasi belajar: Konsep dan aplikasi dalam pendidikan [Motivasi belajar: Konsep dan aplikasi dalam pendidikan].

Nasution, S. (2018). Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar.

Nguyen, T., & Lee, K. (2023a). Enhancing elementary students’ engagement through wheel-based interactive learning media in geometry lessons. Journal of Educational Technology and Innovation, 7(3), 98–110. https://doi.org/10.1016/j.jeti.2023.03.008

Nguyen, T., & Lee, K. (2023b). Media roda interaktif untuk pembelajaran geometri: Keterlibatan dan pemahaman pada siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 28(4), 567–589. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10245-6

Putra, A., Sari, D., & Wijaya, T. (2022). Media permainan edukatif dalam pembelajaran matematika bangun datar di SD [Media permainan edukatif dalam pembelajaran matematika bangun datar di sekolah dasar]. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 7(1), 89-104.

Putra, D. A., Lestari, S., & Hidayat, R. (2022). Pengaruh media permainan edukatif terhadap hasil belajar matematika pada materi bangun datar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 7(1), 56–66.

Rahayu, L., & Sari, N. (2020). Pengaruh penggunaan media roda putar terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 115–123.

Rahmat, A. (2014). Filsafat pendidikan Islam.

Smith, J., Brown, K., & Lee, M. (2019). Media interaktif digital dalam geometri dasar: Menumbuhkan motivasi intrinsik melalui eksplorasi. Jurnal Komputer Dalam Pendidikan, 22(3), 145–162. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.05.012

Vallerand, R. (1997). Menuju model hierarkis motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Dalam MP Zanna (Ed.), Kemajuan dalam psikologi sosial eksperimental. Academic Press, 29, 271–360. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60019-2

Wulandari, D., & Prasetyo, A. (2022). Efektivitas media roda putar terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(3), 233–240.