Menuju SDG 4: Faktor Penghambat Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i6.10752Keywords:
pendidikan inklusif, anak berkebutuhan khusus, SDG 4, guru pendamping khususAbstract
Sejatinya pendidikan merupakan hak dasar setiap anak sebagai warga negara Indonesia termasuk anak spesial atau ABK. Kehadiran pendidikan inklusif bagi ABK adalah bentuk pemenuhan hak dan kemerataan pendidikan bagi ABK khususnya di Yayasan Priskila Maris, Galang. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor penghambat permasalahan yang terjadi dalam implementasi pendidikan inklusif di Yayasan Priskila Maris Galang. Penelitian ini menerapkan metode dengan studi kasus dengan data primer yang dikumpulkan dengan teknik wawancara yang dilakukan dengan perwakilan guru kelas dan kepala sekolah. Hasil penelitian di Yayasan Priskila Maris Galang menunjukkan bahwa permasalahan yang ditemukan bahwa faktor penyebabnya adalah ketersediaan GPK, minimnya kompetensi guru dalam menangani ABK, minimnya sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran inklusif, bahan ajar yang tidak mendukung pendidikan inklusif, keterbatasan pemahaman guru dalam penerapan PPI dan UDL serta konsep pembelajaran diferensiasi, minimnya keterlibatan guru dalam pelatihan dikarenakan anggaran serta minimnya pengalaman guru dalam mengidentifikasi kebutuhan ABK. Dengan terlaksananya program pendidikan inklusif memberikan kontribusi baik bagi kebutuhan pendidikan layak bagi ABK dalam menindaklanjuti krisis sekolah, guru dan fasilitas memadai, kerjasama baik antar seluruh stakeholder sebagai penggerak untuk menciptakan pendidikan SDG 4 yang setara, inklusif, berkeadilan, dan berkualitas serta kesempatan belajar bagi semua anak terutama bagi Yayasan Priskila Maris Galang.
References
Al-Azawei, A., Serenelli, F., & Lundqvist, K. (2016). Universal Design for Learning (UDL): A Content Analysis of Peer-Reviewed Journal Papers from 2012 to 2015. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 16(3), 39–56. https://doi.org/10.14434/josotl.v16i3.19295
Amka, A. (2019). Pendidikan Inklusif Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di Kalimantan Selatan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 86 - 101.
Bahari, S., Firdaus, I., & Pratiwi, R. (2023). Application of Inclusive Design to School Accessibility for Students with Disabilities. Arsitektur dan Desain Bangunan Environment (ADBE), 4(1), 12–22. https://adbe.upnjatim.ac.id/index.php/adbe/article/view/44
Barnes, C. (2008). Understanding Disability and The Importance of Design for All. Journal of Accessibility and Design for All, 1(1), 55–80. https://www.jacces.org/index.php/jacces/article/view/81
CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Wakefield, MA: CAST. https://udlguidelines.cast.org
Harty, A. A., & Siahaan, A. Y. S. (2024). Inovasi Layanan Pendidikan melalui Deli Serdang Mewujudkan Impian Sekolah Peduli Keluarga dan Anak Berkebutuhan Khusus (Demi Sepeda Bagus) di Kecamatan Tanjung Morawa. Journal of Science and Social Research, 7(4), 1620–1629. https://jurnal.goretanpena.com/index.php/JSSR/article/view/6785
Harty, A. A., Yanty, A., & Siahaan, S. (2024). Inovasi Layanan Pendidikan Melalui Deli Serdang Mewujudkan Impian Sekolah Peduli Keluarga dan Anak Berkebutuhan Khusus (Demi Sepeda Bagus) di Kecamatan Tanjung Morawa. In Journal of Science and Social Research (Issue 4). http://jurnal.goretanpena.com/index.php/JSSR
https://dapo.kemdikbud.go.id/sp/2/070100
https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/berkebutuhan_khusus/total/wilayah/070100/2
https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/pendidikan/program/slb/070100/2/all
https://tuxedovation.inovasi.litbang.kemendagri.go.id/detail_inovasi/153369
https://www.kompas.id/artikel/defisit-guru-khusus-menghambat-pendidikan-inklusi
Januarini, & Fitri, A. Z. (2022). Analisis Manajemen Pelayanan Sekolah Inklusi melalui Pengamatan Lingkungan Faktor Internal dan Eksternal. Jurnal Inovatif, 8(2), 184–205. https://jurnal.iaiih.ac.id/index.php/inovatif/article/view/428/275
Kemendiknas. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan/atau Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Kurniawati, E., Rahman, A., Kurniawati, D., & Andriani, O. (2024). Analisis Problematika Guru dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) terhadap Implementasi Program Pendidikan Inklusi. Dharma Acariya Nusantara: Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(1), 21–26. https://doi.org/10.47861/jdan.v2i2.728
Lafiana, dkk. 2022. Problematika Guru dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus. Journal of Classroom Action Research, Volume 4, Nomor (2):81-86.
Magdalena, I., Rahman, S., & Nasyrah, N. (2023). Evaluasi Pelaksanaan Program Pembelajaran Individual (PPI) di Sekolah Dasar Inklusif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Inklusif, 4(1), 45–56. https://doi.org/10.31004/jppi.v4i1.5123
Maghfiroh, M. N., Andika, D. S., Pratiwi, L. T., Marcela, I. N., & Afifah, A. F. (2022). Permasalahan yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Sekolah Inklusi di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamora, 3(2), 314–318.
Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Universal Design for Learning: Theory and Practice. Wakefield, MA: CAST Professional Publishing.
Nuraini. (2020). Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Inklusi (Kajian Teori Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar). Jurnal Inovatif, 6(2), 1–27. https://jurnal.iaiih.ac.id/index.php/inovatif/article/view/91/74
Nurmawanti, dkk. 2020. Problematika dan Tindakan Guru dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus di MI NW Tanah Beak. Jurnal Progres Pendidikan, Volume 1, Nomor (2): 134-142.
Nurwidyayani. (2022). Karakteristik dan Permasalahan untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Klasikal: Journal of Education, Language Teaching and Science, 4(3), 662–673.
Pratiwi, J. C. (2015, November). Sekolah Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus: Tanggapan terhadap Tantangan Kedepannya. In Seminar Nasional Ilmu Pendidikan UNS 2015. Sebelas Maret University.
Pujiyanti, S., & Ikaputra. (2024). Universal Design is “Not Only” A Design for People With Disabilities. Journal of Architectural Research and Design Studies (JARDS), 8(1), 45–59. https://journal.uii.ac.id/jards/article/view/38186
Puti Artistia, Olfa Seviona Putri, Nurhaliza Nurhaliza, & Opi Andriani. (2024). Karakteristik dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Secara Mental Emosional dan Akademik. Dharma Acariya Nusantara: Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(1), 27–36. https://doi.org/10.47861/jdan.v2i1.731
Putra, A. D. I. (2023). Penerapan Nilai Nilai Pendidikan Islam Inklusif di MA Darul Huda Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro. Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri.
Salma, N. D., Martono, N., & Primadata, A. P. (2024). Interaksi siswa ABK dan Non-ABK di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 3501–3515. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Septianingsih, R., Azizah, L. N., Lidyawati, S., At-toriq, F. C., & Muhtarom, T. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Menumbuhkan Karakter Siswa di Sekolah Alam. Jurnal Basicedu, 9(1), 152–160. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Ummah, R., Safara, N. S. T., Kurniasari, A. R. U., Dianas’ula, H. R., & Sukma, V. A. M. (2023). Tantangan atau Hambatan dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah (JMI), 2(1), 111–121.
United Nations. (2018). Disability and Development Report: Realizing the Sustainable Development Goals by, for and with persons with disabilities. New York: United Nations.
Widhiarti, F. N., Hanifah, A., Chasanah, C., & Efendi, C. (2024). Efektivitas Pelaksanaan Pendidikan Inklusi terhadap Prestasi Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus di SD Negeri 1 Bocor. SHEs: Conference Series, 7(3), 572–579. Universitas Sebelas Maret. https://journal.uns.ac.id/shes
Widiastuti, N. L. G. K. (2020). Layanan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus dengan Gangguan Emosi dan Perilaku. Indonesian Journal Of Educational Research and Review, 3(2), 1-11.
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Kitaman Hutapea, Sri Marmoah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
