Dampak Penggunaan Gadget dan Media Sosial terhadap Perkembangan Karakter dan Emosi Siswa Madrasah Ibtidaiyah

Afriantoni Afriantoni; Echa Avira; Fitria Fasari; Dewi Amalia Juniarti; Pap Akhma Mevu

doi:10.31004/basicedu.v9i6.10797

Authors

Afriantoni Afriantoni UIN Raden Fatah Palembang , Indonesia
Echa Avira UIN Raden Fatah Palembang, Indonesia
Fitria Fasari UIN Raden Fatah Palembang , Indonesia
Dewi Amalia Juniarti UIN Raden Fatah Palembang , Indonesia
Pap Akhma Mevu UIN Raden Fatah Palembang , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i6.10797

Keywords:

teknologi digital, gadget, media sosial, karakter siswa, regulasi emosi, peran guru dan orang tua

Abstract

Perkembangan teknologi digital telah memberikan pengaruh signifikan terhadap kehidupan anak-anak, termasuk siswa Madrasah Ibtidaiyah, yang kini akrab dengan penggunaan gadget dan media sosial dalam aktivitas sehari-hari. Penggunaan teknologi secara seimbang berpotensi mendukung peningkatan komunikasi, kreativitas, dan proses pembelajaran. Namun, penggunaan yang berlebihan dan tanpa pengawasan dapat menimbulkan dampak negatif terhadap perkembangan karakter dan regulasi emosi, seperti penurunan empati, kedisiplinan, serta kemampuan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak positif dan negatif penggunaan gadget dan media sosial terhadap perkembangan karakter dan regulasi emosi siswa Madrasah Ibtidaiyah, serta menelaah peran orang tua dan guru dalam mengoptimalkan penggunaan teknologi digital secara edukatif. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan meninjau berbagai sumber ilmiah terkini yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi digital memiliki dua sisi: di satu sisi dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan komunikasi, namun di sisi lain dapat mengganggu keseimbangan sosial dan emosional apabila tidak digunakan secara bijak. Kesimpulannya, keterlibatan aktif orang tua dan guru melalui pengawasan, bimbingan, serta pendidikan karakter yang konsisten menjadi faktor kunci dalam mengarahkan penggunaan teknologi yang proporsional dan bermakna bagi perkembangan siswa.

References

Afidah, S. N., Fakhriyah, F., & Oktavianti, I. (2022). Dampak Penggunaan Gadget pada Perkembangan Emosional dan Kognitif Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Handayani, 13(2), 104. https://doi.org/10.24114/jh.v13i2.36544

Ainun Mahfuzah, Intanah, Nidalia, K. A. (2025). Peran Guru dalam Membangun Interaksi Sosial Siswa di Madraasah Ibtidaiyah. Misbahul Ulum (Jurnal Institusi), 7, 83–102. https://doi.org/10.70688/misbahululum.v7i1.493

Albar, M. M., Muttaqin, Z., Fatah, V. F., & Muryati, M. (2024). Intensitas Penggunaan Gadget Berhubungan dengan Pola Interaksi Sosial Remaja Awal. Jurnal Keperawatan Indonesia Florence Nightingale, 4(1), 8–14. https://doi.org/10.34011/jkifn.v4i1.2132

Darmawati, Abdillah, M. R. (2024). Dampak Penggunaan Gadget pada Perilaku Anak di Sekolah Dasar. 02(02), 438–442. https://doi.org/org/10.62379/jiksp.v2i2.1952

Elsa Apriliyani, M. (2025). 216.+Elsa Apriliyani, Mujazi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 210–224. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.22486

Hiremawati, A. D., Bagus, A., & Ganesha, S. (2025). The Role of Family as Mediators in the Influence of Social Media on Prosocial Behavior and Adolescent Aggression: A Systematic Review (SLR). Humanitas, 9(2), 209–232.

Kamilah1, Z. N., * S. R. A., *, Yunita Ul Jannah3*, R., & Natasya4*, Drs. H. D, Wahyudin, M.Pd5*, J. C. M. P. (2025). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik di Era Globalisasi. Jurnal Sinetik, 8(1), 32–42. https://doi.org/org/10.33061/js.v8i1.9177

Lase, E. E., & Tumanggor, R. O. (2024). Psikoedukasi Meningkatkan Kemampuan Regulasi Emosi Siswa SMP Strada Slamet Riyadi Tangerang. 4(3), 625–629.

Leo, B. C., & Hendriati, A. (2022). Perbedaan Regulasi Emosi Anak Usia 4-6 Tahun Berdasarkan Emotional Style Ayah dan Ibu. Psikodimensia, 21(1), 62–73. https://doi.org/10.24167/psidim.v21i1.3504

Mahendra, J. P. (2023). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Riset Pendidikan Dan Pengajaran, 2(1), 214–219. https://doi.org/10.55047/jrpp.v2i1.362

Mohamad Sabda Fariz Akbar, Ridwan Fauzi, Z. A. T., & AritaMarin. (2022). Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora. 2(2), 437–446.

Muh, H. (2023). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Riset Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 214–219. https://doi.org/10.55047/jrpp.v2i1.362

Muhammad Anwar, M. R. (2023). Etika Profesi Keguruan. PT Bumi Aksara.

Najili, H., Juhana, H., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Landasan Teori Pendidikan Karakter. 5, 2099–2107.

Nor, A. (2022). p-ISSN?: 2745-7141 e-ISSN?: 2746-1920. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(9), 837–849.

Rahma, S. A., Ikhsan, A. P. P., & Yemima, D. (2024). Dampak Pengabaian Orang Tua terhadap Regulasi Emosi Anak. Jurnal Psikologi, 1(4), 18. https://doi.org/10.47134/pjp.v1i4.2649

Rahmania, P., Zeinia, F., & Ilham, M. (2025). Dampak Penggunaan Media Sosial pada Karakter Remaja?: Peran Guru Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Pendidikan Umum, 1, 49–57.

Sari, A. I. W. C. A. K. (2021). Intensitas Penggunaan Gadget dengan Interaksi Sosial. Pskologi, 5, 100–113. https://doi.org/10.32492/idea.v5i2.5204

Untari, D. T., Budi Satria, Prasojo, Fata Nidaul Khasanah, & Tulus Sukreni. (2025). Keluarga Digital Cerdas: Kolaborasi Orang Tua dan Sekolah dalam Literasi Digital Anak. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(1), 1345–1352. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1587

Yuhandra. (2021). Dampak Positif dan Negatif Penggunaan Gadget dan Media Sosial. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 04, 78–84. https://doi.org/10.25134/empowerment.v4i01.4028