Strategi Pembelajaran Efektif untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i6.10840Keywords:
Semangat belajar, Interaksi sosial, Daya ingat, Keterampilan membacaAbstract
Pendekatan yang efektif untuk menumbuhkan semangat, tindakan, interaksi sosial, daya ingat, dan keterampilan membaca pada siswa dapat dicapai dengan menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan mendorong partisipasi aktif. Guru berperan penting dalam menumbuhkan rasa ingin tahu melalui aktivitas menarik seperti permainan edukatif, kerja kelompok, dan pembelajaran berbasis proyek. Kegiatan tersebut membantu siswa berinteraksi dengan teman sebaya, berani mengemukakan pendapat, serta mengingat materi dengan lebih mudah. Selain itu, kebiasaan membaca dan penggunaan media digital yang tepat turut meningkatkan wawasan dan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi pembelajaran efektif yang dapat meningkatkan motivasi, sosialisasi, daya ingat, dan literasi siswa sekolah dasar berdasarkan kajian pustaka tahun 2021–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran aktif, kolaboratif, dan berpusat pada siswa mampu menciptakan suasana belajar yang bermakna, menyenangkan, serta mendukung perkembangan kognitif dan sosial siswa. Sebagai kontribusi unik, penelitian ini menawarkan pendekatan sintesis antara pembelajaran aktif dan metode literasi multimodal sebagai upaya peningkatan mutu akademik, sekaligus penguatan karakter dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar.
References
Agustin, A., & Muthi, I. (2024). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar. Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(3), 226–233. https://doi.org/10.55606/cendekia.v4i3.3093
Alpian, V. S., & Yatri, I. (2022). Analisis Kemampuan Membaca Permulaan dan Kesulitan yang dihadapi Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Lensa Pendas, 4(4), 5574–5581.
Andina, N. L. (2021). Teknik Pemodelan untuk Mengurangi Perilaku Mengganggu pada Anak. Procedia?: Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 9(2), 50–54. https://doi.org/10.22219/procedia.v9i2.15784
Anisah, A. S., Akmal, R., & Maulidah, I. S. (2022). Meningkatkan Kemampuan Daya Ingat Siswa melalui Metode Bernyanyi pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Pendidikan UNIGA, 16(1), 581. https://doi.org/10.52434/jp.v16i1.1814
Aysah, F., & Maknun, L. (2023). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Sekolah Dasar. Nusra: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 4(4), 1062–1069. https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1741
Baddeley, A. D. (2025). Developing the Concept of Working Memory: The Role of Neuropsychology. Cognitive Psychology: New Directions, 00, 154–196. https://doi.org/10.4324/9781003582885-5
Cahyaningtias, V. P., & Ridwan, M. (2021). Efektivitas Penerapan Media Pembelajaran Interaktif terhadap Motivasi Siswa di SMKN 2 Buduran Sidoarjo. Riyadhoh?: Jurnal Pendidikan Olahraga, 4(2), hlm 87.
Daryanes, F., Ashari, M., Maryani, D., Indriawati, S., Afridayanti, S., Sayuti, I., & Ririen, D. (2024). Dasar dengan Metode One Day One Story Melalui. 8(4), 6–8.
Fitria, Y. (2022). Kemampuan Adaptasi Psikososial dengan Kemunculan Perilaku Bermasalah pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(2), 229–236. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i2.510
Hamidah, J., & Oktaviani, O. (2023). Pengaruh Motivasi Belajar dalam Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Man 1 Pulang Pisau. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 254–262. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2652
Hardi, N. A., Sidik, S. A., & Mulia, D. (2022). Penerapan Modifikasi Perilaku Menggunakan Token Ekonomi untuk Mengurangi Perilaku Hiperaktif dalam Pembelajaran Anak Down Syndrome Application of Behavior Modification Using Economic Tokens to Reduce Hyperactive Behavio. Jurnal Unik?: Pendidikan Luar Biasa, 7(1), 23–27.
Imambachri, S. H., & Dewi, D. P. (2022). Pengaruh Disruptive Marketing, Strategi Generik dan Gaya Hidup terhadap Keputusan Membeli pada Generasi Z. Jurnal Sekretari Universitas Pamulang, 9(2), 102. https://doi.org/10.32493/skr.v9i2.21921
Islami, R. M., & Ferdianto, F. (2024). Gerakan Literasi Sekolah Meningkatkan Minat Membaca Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2), 1477–1483.
Khotimah, N., Fauziati, E., Widyasari, C., & Minsih. (2023). Teacher Strategies and Student Preferences in Overcoming Disruptive Behavior of Elementary School Students. International Journal of Elementary Education, 7(1), 60–67. https://doi.org/10.23887/ijee.v7i1.54320
Lena, M. S., & Nikolov, M. (2025). The Roles of Teachers and Contextual and Motivational Factors in Young Learners’ Motivation: A Structural Equation Modelling (SEM) Approach. Education Sciences, 15(10), 1–16. https://doi.org/10.3390/educsci15101388
Mansoer, Z., & Susliah, E. (2024). Peningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 3-4 Tahun Melalui Metode Phonics. Jurnal Cerlang Pendidikan Anak Usia Dini (JCPAUD), 38–48.
Ouwehand, K., Lespiau, F., Tricot, A., & Paas, F. (2025). Cognitive Load Theory: Emerging Trends and Innovations. Education Sciences, 15(4), 4–9. https://doi.org/10.3390/educsci15040458
Puspasari, I., & Dafit, F. (2020). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532.
Putri, B. C., Aldila, F. T., & Matondang, M. M. (2022). Hubungan Antara Karakter Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa. Integrated Science Education Journal, 3(2), 45–49. https://doi.org/10.37251/isej.v3i2.252
Putri, S. B. A., Kurnia, R., & Solfiah, Y. (2025). Pengaruh Metode ‘Phonics’ terhadap Membaca Permulaan Bahasa Inggris Anak Usia 5-6 Tahun. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(02), 79–91. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v8i02.24404
Rais, M., Aryani, F., & Yusri. (2022). Pelatihan Disiplin Positif bagi Guru-Guru SMP Negeri 3 Kabupaten Bantaeng: Suatu Upaya Mereduksi Perilaku Misbehave Siswa. Pengabdi, 3(1), 39–47. https://doi.org/10.26858/pengabdi.v3i1.33472
Ramelan, H., & Suryana, D. (2021). Analisis Kemampuan Kerjasama dalam Perilaku Sosial Anak Usia Dini. 4(2), 114.
Rosdiana, L. A., Sunendar, D., & Damaianti, V. s. (2021). Tingkat Literasi Membaca Anak Selama Pembelajar Daring Saat Pandemi Covid-19. Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran, 10(2), 161. https://doi.org/10.35194/alinea.v10i2.1420
Santika, I. G. N., Suastra, I. W., & Arnyana, I. B. P. (2023). Membentuk Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran IPA. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (Jpms), 9(1), 82–88.
Sapulette, V., & Markiano, E. (2024). Efektivitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Cerita Rakyat dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(4), 14342–14349. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/33724/23439
Soori, A., Kafipour, R., Dakhil, T. A., Khojasteh, L., & Behrosi, B. (2023). The Effect Of Role-Play On Vocabulary Learning and Retention in Iranian EFL Learners. Forum for Linguistic Studies, 5(2), 1–13. https://doi.org/10.59400/fls.v5i2.1835
Sukanta, I. K. (2022). Determinasi Hukuman sebagai Alat Pendidikan Terhadap Perilaku Peserta Didik. 2022(April), 59–71.
Sulistyorini, M. T. A., & Salamah. (2022). Penerapan Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPS. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 98–103. https://doi.org/10.30595/pssh.v3i.349
Wardhani, N. K., Widyorini, E., & Roswita, M. Y. (2010). Negative Parenting dan Insecure Attachment dengan Perilaku Disruptive pada Remaja Niniek. Child Care, 7(8), 22–23. https://doi.org/10.12968/chca.2010.7.8.49106
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Fitri Noviani, Resti Faniza ML, Rizka Ananda Utami, Rita Kurnia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
