Analisis Kesulitan Belajar Bangun Ruang Siswa Sekolah Dasar: Peran Numerasi Dasar, Motivasi, dan Representasi dalam Pembelajaran Kurikulum Merdeka
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i6.10899Abstract
Pemahaman konsep bangun ruang pada siswa sekolah dasar masih terbatas karena pengalaman belajar konkret belum berlangsung secara optimal. Penelitian ini bertujuan menjelaskan bentuk kesulitan yang dialami siswa kelas VI serta faktor yang memengaruhinya dalam pembelajaran geometri. Penelitian ini menghadirkan perspektif yang dekat dengan praktik kelas dengan memerhatikan bagaimana miskonsepsi terbentuk selama pelaksanaan Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran mendalam. Metode yang digunakan adalah kualitatif studi kasus melalui wawancara, observasi kelas, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 60 persen siswa mengalami kesulitan representasional ketika menghubungkan jaring jaring dua dimensi dengan bentuk tiga dimensi. Sebanyak 50 persen siswa mengalami kesulitan prosedural terkait penggunaan rumus dan satuan, yang berkaitan dengan lemahnya numerasi dasar dalam operasi dan pengukuran. Kesulitan konseptual muncul pada 45 persen siswa yang belum mengenali unsur bangun ruang secara tepat. Faktor afektif tampak pada 30 persen siswa yang menunjukkan motivasi rendah dan keraguan untuk mencoba karena takut melakukan kesalahan. Keterbatasan media konkret dan digital turut memperkuat keterkaitan antarkesulitan tersebut. Penelitian ini menegaskan kebaruan berupa pemetaan hubungan antara kesulitan representasional, prosedural, konseptual, dan afektif, sehingga menunjukkan bahwa penguatan pengalaman manipulatif, visual, numerasi dasar, dan motivasi belajar perlu dirancang secara terpadu melalui asesmen formatif yang sensitif terhadap pola kesalahan siswa
References
Indarti, S. L. (2021). Peningkatan pembelajaran matematika materi bangun ruang melalui alat peraga dan contoh konkret. Didactical Mathematics, 3(2), 41–48. https://doi.org/10.31949/dm.v3i2.1515
Liandri, T. W., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025). Pemahaman konsep bangun ruang pada pembelajaran matematika dengan media interaktif di SDN 12 Padang Besi. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 3(2), 112–120. https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i2.458
Muchyidin, A., Nurlatif, L., & Nursuprianah, I. (2020). Miskonsepsi siswa pada pemahaman konsep bangun ruang. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 5(2), 72–86. https://doi.org/10.15642/jrpm.2020.5.2.72-86
Nisa, S., Sri Lena, M., Safitri, S., & Anas, H. (n.d.). Implementasi guru melaksanakan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran matematika di SD. SICEDU: Science and Education Journal, 2(2), 266–272. https://doi.org/10.31004/sicedu.v2i2.115
Rahayu, E. (2021). Problema kesulitan siswa sekolah dasar dalam pembelajaran geometri. At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan, 7(1). https://doi.org/10.36835/attalim
Safitri, G., Darhim, D., & Dasari, D. (2023). Students’ obstacles in learning surface area and volume of a rectangular prism related to mathematical representation ability. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 55–69. https://doi.org/10.24042/ajpm.v14i1.16281
Satriani, S. (2024). Analisis kemampuan spasial siswa dengan gaya belajar reflektif pada materi bangun ruang. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 535–543. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1586
Tarng, W., Huang, J. K., & Ou, K. L. (2024). Improving elementary students’ geometric understanding through augmented reality and its performance evaluation. Systems, 12(11), Article 493. https://doi.org/10.3390/systems12110493
Unaenah, E., Hidyah, A., Aditya, A. M., Yolawati, N. N., Maghfiroh, N., Dewanti, R. R., Safitri, T., & Tangerang, U. M. (2020). Teori Bruner pada konsep bangun datar sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(2). https://doi.org/10.36088/nusantara.v2i2.840
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Raushan Fahira Calista, Raisah Zuhdiana Fuqoh, Maulida Amalia Zahra, Kowiyah Kowiyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
