Multimedia Interaktif Articulate Storyline Berbasis ESL untuk Meningkatkan Keterampilan Vokasional Ramah Lingkungan Siswa Hambatan Intelektual
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i2.11405Keywords:
Multimedia interaktif; Articulate Storyline; Pembelajaran Keterampilan Vokasional Ramah Lingkungan; Hambatan IntelektualAbstract
Penelitian ini berjudul Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Articulate Storyline dengan Pendekatan ESL (Ekonomi, Sosial, dan Lingkungan) dalam Meningkatkan Pembelajaran Keterampilan Vokasional Ramah Lingkungan bagi Peserta Didik Hambatan Intelektual. Penelitian ini bertujuan mengembangkan produk berupa multimedia interaktif berbasis Articulate Storyline dengan pendekatan ESL untuk meningkatkan pembelajaran keterampilan vokasional ramah lingkungan bagi peserta didik hambatan intelektual. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi lima tahapan, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Validasi produk dilakukan oleh tiga orang ahli, yaitu ahli media, ahli materi, dan ahli pendidikan khusus hambatan intelektual. Penelitian ini dilaksanakan di SLB Bintang Mandiri Kabupaten Bogor Jawa Barat. Luaran penelitian ini berupa multimedia interaktif berbasis Articulate Storyline yang diharapkan menjadi media pembelajaran alternatif inovatif dan membantu guru menyampaikan materi vokasional yang sulit dipahami peserta didik hambatan intelektual secara visual menarik kontekstual sederhana efektif mendukung pembelajaran berkelanjutan dan kemandirian peserta didik secara optimal.
References
Ainsworth, S. (2018). The educational value of multiple-representations when learning complex scientific concepts. Learning and Instruction, 16(3), 183–198. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2006.03.003
Ariani, N., & Haryanto, D. (2020). Pembelajaran multimedia di sekolah. PT Prestasi Pustakaraya.
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. (2021). Intellectual disability: Definition, diagnosis, classification, and systems of supports (12th ed.). AAIDD.
Badiah, L. I., & Kurniawan, A. (2023). Pengembangan multimedia interaktif berbasis Articulate Storyline untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 85–94.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Borg, W. R., & Gall, M. D. (2003). Educational research: An introduction (7th ed.). Allyn & Bacon.
Efendi, M. (2020). Psikopedagogik anak berkebutuhan khusus. Bumi Aksara.
Hadza, C., Yuliani, S., & Prasetyo, Z. K. (2020). Development of interactive learning media using Articulate Storyline to improve student engagement. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 3–19.https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Kasirah, I., Mulyeni, T., Ningsih, K. N., & Manar, M. (2025). Environmentally Friendly Vocational Skills Learning Model Innovation for Self-Development of Students with Intellectual Disabilities. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 9(1), 25-33.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
Marsyaelina, A., Sudiyatno, S., & Iskandar, R. (2022). Media pembelajaran vokasional bagi peserta didik tunagrahita ringan. Jurnal Pendidikan Vokasi, 12(1), 93–99. https://doi.org/10.21831/jpv.v12i1.
McCormick, L., & Schiefelbusch, R. L. (1996). Early language intervention: An introduction. Merrill.
Ningsih, K. N. (2021). E-HAPPY BOOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Plomp, T., & Nieveen, N. (2013). Educational design research: An introduction. Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO).
Purnama, S., & Asto, I. G. P. (2019). Pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Articulate Storyline. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 26(2), 143–152.
Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. Psychology of Learning and Motivation, 55, 37–76. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-387691-1.00002-8
Sunardi, & Sunaryo. (2018). Pendidikan vokasional bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 14(1), 1–10.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tilaar, H. A. R. (2019). Paradigma baru pendidikan nasional. Rineka Cipta.
UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO Publishing.
Wibowo, A., & Raharjo, T. J. (2021). Pendidikan berbasis pembangunan berkelanjutan dalam pembelajaran vokasional. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(3), 345–356.
Yuliani, S., & Prasetyo, Z. K. (2021). Pembelajaran berbasis lingkungan untuk meningkatkan keterampilan vokasional peserta didik berkebutuhan khusus. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(2), 135–145.https://doi.org/10.21831/jipi.v7i2.41245
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Irah Kasirah, Dwi Atmanto, Trisna Mulyani , Kholifatul Novita Ningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
