Hambatan Guru dalam Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusif X Kabupaten Gowa

Authors

  • Reza Sutarna Putri Universitas Negeri Makassar, Indonesia
  • Ossy Firstanti Wardany Universitas Negeri Makassar, Indonesia https://orcid.org/0000-0001-7111-7730
  • Muh. Maaris Mubar Universitas Negeri Makassar, Indonesia
  • Tatiana Meidina Universitas Negeri Makassar, Indonesia
  • Dwiyatmi Sulasminah Universitas Negeri Makassar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i1.11608

Keywords:

hambatan guru, identifikasi, anak berkebutuhan khusus, sekolah inklusi, sekolah dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi hambatan guru dalam mengidentifikasi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Sekolah Dasar Inklusif X Kabupaten Gowa. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan teknik survei terhadap 10 guru yang dilaksanakan pada Desember 2025. Responden dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang mengajar di Sekolah Dasar Inklusif X Kabupaten Gowa, yang terdiri dari guru kelas dan guru mata pelajaran. Data dianalisis secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel. Hasil penelitian menemukan bahwa guru di sekolah dasar inklusif X Kabupaten Gowa menghadapi beberapa hambatan dalam identifikasi ABK. Pertama, mayoritas guru belum memiliki kompetensi khusus dalam menangani ABK yang disebabkan latar belakang pendidikan dan pelatihan yang didapat. Kedua, keterbatasan pengetahuan dan pelatihan berdampak langsung pada praktik identifikasi ABK. Ketiga, adanya hambatan struktural berupa ketiadaan GPK, tim khusus identifikasi ABK, dan instrumen dalam identifikasi ABK. Terdapat pula hambatan dari pihak orang tua, yakni kurangnya pemahaman tentang ABK, keterbatasan biaya untuk asesmen profesional, dan stigma negatif terhadap label ABK yang diterima orang tua. Berdasarkan temuan tersebut, peneliti menyarankan beberapa hal untuk meningkatkan kompetensi guru dan dukungan dalam identifikasi ABK di sekolah inklusi.

Author Biography

Ossy Firstanti Wardany, Universitas Negeri Makassar

Jurusan Pendidikan Khusus

References

Angreni, S., & Sari, R. T. (2020). Identifikasi dan implementasi pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar sumatera barat. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7(2), 145–153.

Ashari, D. (2022). Panduan Mengidentifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. 6(2), 1095–1110. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1677

Budianto, J. M. J. (2024). PERANAN GURU PEMBIMBING KHUSUS (GPK) DALAM PROSES IDENTIFIKASI DAN PENETAPAN PROGRAM PELAYANAN PENDIDIKAN BAGI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS (PDBK) DI SEKOLAH PENYELENGGARA INKLUSI TUNAS DAUD DENPASAR . Jurnal Teologi Rahmat, 10(1 SE-Articles), 19–29. https://doi.org/10.71055/jtr.v10i1.89

Ediyanto, E., Hastuti, W. D., & Rizqianti, N. A. (2021). Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus: Program Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Inklusi. Yayasan Pusat Pendidikan Angstrom, 1(1 SE-Educational Book), 1–63. https://educationcenter.id/ace-press/index.php/ojs/article/view/8

Fithriyah, D. N., Ariani, F. D. E. P., Choiriyah, M., Tias, I. D. R. N., & Zaini, A. F. (2025). PERAN GURU PENDAMPING KHUSUS ( GPK ) DALAM PEMBELAJARAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR. JURNAL KEILMUAN DAN PENGAJARAN, 9(4), 128–140.

Forlin, C., Loreman, T., Sharma, U., & Earle, C. (2009). Demographic differences in changing pre-service teachers ’ attitudes , sentiments and concerns about. International Journal of Inclusive Education, 13(2), 195–209. https://doi.org/10.1080/13603110701365356

Geo, I., Hatip, A., Setiawan, W., & Tri Eka Silver, S. (2022). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Autis Dalam Pemecahan Masalah Matematika Operasi Hitung Dasar Aritmatika. Paedagoria?: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 13(2), 166. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v13i2.10491

Hapsari, K. M., Lestari, P., Sonya, M., & Margareth, R. (2025). Kompetensi Guru dalam Identifikasi dan Asesmen PDBK di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif Kecamatan Tanah Abang , Jakarta Pusat. Jurnal UNIK: Pendidikan Luar Biasa, 10(1), 22–32.

Knowles, M., III, E., Swanson, R., & Robinson, P. (2020). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development. https://doi.org/10.4324/9780429299612

Mertens, D. M., & McLaughlin, J. A. (2004). Research and evaluation methods in special education. Corwin Press.

Mumpuniarti, M., & Lestari, P. H. K. (2019). Kesiapan guru sekolah reguler untuk implentasi pendidikan inklusif. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 14(2 SE-Articles), 57–61. https://doi.org/10.21831/jpk.v14i2.25167

Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar R. Basicedu, 5(3), 1183–1190.

Nasir, N. (2024). Stigma Sosial pada Penyandang Disabilitas di Masyarakat Perkotaan Makassar. JCIC: Journal of Urban Sociology, 1(2)(2), 123-132. https://doi.org/10.51486/jjus.v1i2.214

Norhayani, N. (2021). Implementasi Program Layanan Pendidikan Inklusif untuk Anak Autis di Ruang Sumber TK Negeri Idaman Banjarbaru. idr.uin-antasari.ac.id. https://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/15632

Norwich, B. (2013). Addressing Tensions and Dilemmas in Inclusive Education: Living with uncertainty. Addressing Tensions and Dilemmas in Inclusive Education: Living with Uncertainty, 1–191. https://doi.org/10.4324/9780203118436

Pierangelo, R., & Giuliani, G. A. (2017). Assessment in special education?: a practical approach. Pearson.

Putra, I. E. D., & Neviyarni S, N. S. (2023). Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi: Studi Awal. Jurnal Basicedu, 7(1 SE-Articles), 202–212. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4193

Rahakbau, N., Trustisari, H., & Kartika, D. (2020). Pengalaman Orangtua Mendampingi Anak Disabilitas Netra Ganda yang Terpapar Covid-19 di Jakarta. Jurnal Ilmu Pekerjaan Sosial (JULIPS), 01(01), 27–33. https://journal.binawan.ac.id/JULIPS/article/view/577

Rizqi, S. A., Indra, G., Abdisetyorini, A., & Zulfadewina. (2025). PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR: TANTANGAN, IDENTIFIKASI, DAN DUKUNGAN FASILITAS UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(2), 1413–1420.

Rusmono, D. O. (2020). Optimalisasi Pendidikan Inklusi di Sekolah?: Literature Review. 2000, 209–217.

SN, I. K. S., Devita, D., & Wardany, O. F. (2025). Parental Acceptance of Children with Intellectual Disabilities at SLB X, North Lampung. Jurnal Orthopaedagogia, 3(1), 18–31. https://journal.uns.ac.id/index.php/orthopaedagogia/article/view/2157

Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan pendidikan untuk semua: Studi implementasi pendidikan inklusif di Indonesia. Jurnal Birokrasi & Pemerintahan Daerah Volume, 5(2), 205–214.

Sunardi, S., Yusuf, M., Gunarhadi, Priyono, & & Yeager, J. L. (2011). The Implementation of Inclusive Education for Students with Special Needs in Indonesia. Excellence in Higher Education, 2, 1–10. https://doi.org/10.5195/ehe.2011.27

Tarnoto, N. (2016). PERMASALAHAN-PERMASALAHAN YANG DIHADAPI SEKOLAH PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSI PADA TINGKAT SD. Humanitas, 13(1), 50–61.

Ujang Cepi, B., Wulandari, Riska, P., Muliati, S., & Nuri Lathifa, B. (2023). Peran Guru Kelas Dan Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan Inklusi Di TK Ibnu Sina. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2 SE-Articles), 623–634. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v6i2.648

Ummah, R., Suryani, N., Safara, T., Rahma, A., Kurnilasari, U., Arsariris, V., & Sukma, M. (2023). Tantangan Atau Hambatan DalamMenerapkan Pendidikan Inklusi. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah (JMI), 02(01), 111–118.

Wardany, O. F., & Apriyanti, M. (2022). Buku Panduan Pendidikan Khusus Bagi Peserta Didik Autis Disertai Hambatan Intelektual. Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://buku.kemdikbud.go.id/

Wardany, O. F., & Oktari, S. S. (2025). Stigma experienced by parents of children with autism spectrum disorder Spektrum Autis. 10(2), 107–117.

Wardany, O. F., & Ulfa, D. A. (2022). Kesiapan guru dalam penyelenggaran kelas inklusi di MI NW Lendang Penyonggok, Lombok. Jurnal Pendidikan Khusus (JPK), 18(2), 113–123. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpk/article/view/48322

Yeo, L. S., Neihart, M., Tang, H. N., Chong, W. H., & Huan, V. S. (2011). An inclusion initiative in Singapore for preschool children with special needs. Asia Pacific Journal of Education, 31, 143–158. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:144244728

Downloads

Published

2026-01-24

How to Cite

Putri, R. S., Wardany, O. F., Mubar, M. M., Meidina, T., & Sulasminah, D. (2026). Hambatan Guru dalam Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusif X Kabupaten Gowa. Jurnal Basicedu, 10(1), 52–61. https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i1.11608

Issue

Vol. 10 No. 1 (2026): In Press

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Reza Sutarna Putri, Ossy Firstanti Wardany, Muh. Maaris Mubar, Tatiana Meidina, Dwiyatmi Sulasminah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).