Flashcard 3d Berbasis Pendekatan Kontekstual Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Kelas V Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i1.11615Keywords:
flashcafrd, Kontekstual, pecahanAbstract
Mata pelajaran matematika merupakan mata pelajaran yang masih menjadi hambatan dalam mengonsepkan sesuatu yang abstrak, seperti materi pecahan sehingga kerap menyulitkan peserta didik dalam memahaminya. Penelitian ini bertujuan untuk membantu peserta didik mengkonsepkan secara benar dan konkret mengenai materi penjumlahan dan pengurangan pecahan melalui pengembangan media flashcard 3D berbasis pendekatan kontekstual. Didasari dengan menggunakan metode penelitian reseacrh and development, penelitian ini mengembangkan media sesuai dengan tahap ADDIE. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan melibatkan subjek penilitian yaitu dua ahli materi dan media sebagai validator media serta guru dan sembilan peserta didik kelas V SDK Budi Rahayu sebagai penilai kepraktisan media. Analisis tersebut menunjukkan bahwa media flashcard telah tervalidiasi oleh ahli materi dan media dengan kategori sangat baik. Media juga telah dilakukan pengujian kepraktisan dan mendapatkan kategori sangat baik oleh respon guru dan peserta didik. Dengan demikian, media flashcard 3D berbasis pendekatan kontekstual telah layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran yang membantu peserta didik dalam pelajaran pecahan kelas V
References
Abadi, M. K. 2023. Pengembangan Permainan Domino Pecahan Level Rendah untuk Pembelajaran Matematika Kelas 5 Sekolah Dasar Materi Pecahan. Journal of Elementary Education, 7(2), 36–50. https://doi.org/10.32832/at-tadib.v7i2.19514
Afriani, A. 2018. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Al-Muta`aliyah STAI Darul Kamal NW Kembang Kerang, 1(3), 80–88.
Aminah, Hairida, dan Hartoyo, A. 2022. Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8349–8358. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3791
Fatin, N., Zaenuri, Z., dan Walid, W. 2024. Kemampuan Bepikir Kritis Matematis ditinjau dari Rasa Ingin Tahu dalam Model Pembelajaran PBL dengan Pendekatan Kontekstual. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 198–209. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5874
Kristiawati, Wangsa, A., Fatmasari, P., dan Usman, M. R. 2023. Buku Pintar Matematika Berbasis QR Code sebagai Media Belajar Digital Materi Limit Fungsi. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 185–198. https://doi.org/10.33654/math.v9i2.2128
Mulyani, N. M. S., Suarjana, I. M., dan Renda, N. T. 2018. Analisis Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(3), 266–274.
Putri, S. F. R., Fatih, M., dan Alfi, C. 2024. Flashcard Berbasis Augmented Reality Materi Pecahan Melalui Team Games Tournament Meningkatkan Self Regulated Learning Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio, 10(4), 1222–1232. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i4.9500
Rahayu, S., Kurniasih, E., Hudori, A., Yahya, A., Sari, R. K., dan Nurbaeti, U. 2023. Model Pembelajaran Kontekstual dan Pemahaman Konsep Matematika: Study Eksperimen Semu. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5), 1807–1814. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i5.5357
S, D. A. P., dan Yunianta, T. N. H. 2018. Pengembangan Media Komik Matematika Pada Materi Pecahan Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 79–90.
Safitri, R. W., Primiani, C. N., dan Hartini, H. 2018. Pengembangan Media Flashcard Tematik Berbasis Permainan Tradisional untuk Kelas IV Sub Tema Lingkungan Tempat Tinggalku. Premiere Educandum?: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 8(1), 1–14. https://doi.org/10.25273/pe.v8i1.1332
Sahrani, N. D., Nursyamsi, dan Munir, N. P. 2024. Efektivitas Penggunaan Jarimatika Berbantuan Media Flashcard Terhadap Hasil Belajar Matematika Konsep Penjumlahan dan Pengurangan pada Siswa Kelas 2 SDN 2 Temmalebba. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 338–351.
Saputri, A. E., dan Zulfiati, H. M. 2024. Penerapan Model Pembelajaran PjBL dengan Media Flashcard Berbasis QR-Code dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 2467–2479. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11800
Sianipar, A. Z., Saprudin, dan Zulhalim. 2021. Pengembangan Modul Statistika Berbasis QR Code untuk Melatih High Order Thinking Skills (HOTS) Mahasiswa. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research, 5(1), 271–275. https://doi.org/https://doi.org/10.52362/jisamar.v5i1.337
Suarjana, I. M., Parmiti, D. P., dan Safitri, P. E. A. 2018. Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Operasi Hitung Pecahan Siswa Sekolah Dasar. International Journal of Elementary Education, 2(2), 144–155. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE
Suarjana, I. M., dan Renda, N. T. 2020. Implementasi Model SFAE untuk Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Simulasi Matematika. Journal of Education Action Research, 4(1), 25–31. https://doi.org/10.23887/jear.v4i1.23436
Suprabawa, N., Suarjana, I. M., dan Wibawa, I. M. C. 2019. Analisis Kemampuan Siswa Kelas IV Dalam Menyelesaikan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha, 7(1), 37–43. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i1.17024
Ulumudin, M. I., Fatih, M., dan Alfi, C. 2024. Pengembangan Flashcard Matematika pada Materi Bangun Ruang untuk Siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(4), 114–1024. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i4.3782
Widayati, Y. T. 2017. Aplikasi Teknologi QR (Quick Response) Code Implemantasi yang Universal. Jurnal Komputaki, 3(1), 66–81.
Yantik, F., Suttrisno, dan Wiryanto. 2022. Desain Media Pembelajaran Flash Card Math dengan Strategi Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Himpunan. Jurnal Basicedu, 6(3), 3420–3427. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2624
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Ni Luh Putu Diah Cahya Astari, Ni Wayan Rati, Alexander Hamonangan Simamora
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
