Implementasi Kurikulum Merdeka Berbasis Pendekatan Deep Learning di Sekolah Menengah Pertama

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut pergeseran pembelajaran dari berpusat pada penyampaian materi menuju pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan penekanan pada kedalaman pemahaman. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka berbasis pendekatan deep learning pada pembelajaran di sekolah menengah pertama. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, guru, dan siswa sebagai subjek, dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan studi dokumentasi. Hasil menunjukkan bahwa sekolah dan guru secara konseptual memahami Kurikulum Merdeka sebagai kurikulum fleksibel yang berorientasi pada peserta didik serta deep learning sebagai pembelajaran yang mendorong kedalaman berpikir, keterlibatan aktif, dan keterkaitan materi dengan konteks kehidupan nyata. Namun, implementasi di kelas masih berada pada tahap transisi, belum merata di seluruh guru dan mata pelajaran, dan baru tampak melalui diskusi, proyek, serta aktivitas refleksi yang masih terkendala oleh variasi kemampuan literasi siswa, keterbatasan pemahaman sintaks pembelajaran mendalam, dan beban adaptasi ganda terhadap kebijakan kurikulum baru. Studi ini berkontribusi mengisi kekosongan kajian tentang dinamika transisi sekolah penggerak di jenjang sekolah menengah pertama dalam mengintegrasikan Kurikulum Merdeka dan deep learning, serta menegaskan pentingnya pengembangan profesional guru, pembelajaran berdiferensiasi, dan asesmen autentik untuk menopang keberlanjutan pembelajaran mendalam.