Analisis Penggunaan Strategi Mnemonik dalam Mengorganisir Konsep IPAS pada Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i3.11977Keywords:
Strategi mnemonik, Pengorganisasian konsep, Pembelajaran IPAS, Sekolah dasarAbstract
Proses pembelajaran memerlukan strategi yang tepat agar peserta didik mampu memahami dan mengorganisir konsep secara bermakna, khususnya pada mata pelajaran IPAS yang memuat materi abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan strategi mnemonik dalam mengorganisir konsep IPAS pada peserta didik kelas IV UPTD SD Negeri 074045 Saewe. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Informan penelitian terdiri atas 1 (satu) guru dan 15 (lima belas) peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan teknik analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan strategi mnemonik melalui teknik keyword mnemonic dan chunking yang diintegrasikan dalam pembelajaran serta didukung penugasan mind mapping membantu peserta didik mengorganisir konsep secara lebih sistematis. Peserta didik lebih mampu mengelompokkan, mengaitkan, dan mengingat konsep pembelajaran. Selain itu, strategi ini meningkatkan keterlibatan dan pemahaman peserta didik. Faktor pendukung meliputi penguasaan guru terhadap strategi, motivasi belajar peserta didik, serta penggunaan media pembelajaran, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu dan perbedaan kemampuan peserta didik. Secara keseluruhan, strategi mnemonik menunjukkan hasil positif dalam membantu peserta didik mengorganisir konsep IPAS. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa strategi mnemonik dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran yang mendukung penguatan pemahaman konseptual serta perlu dikembangkan melalui variasi teknik dan media pembelajaran
References
Atkinson, R. C., & Shiflrin, R. M. (1968). Human memory: a proposed system and its control processes. In The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (2nd ed., pp. 89–195). Academic Press.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.
Harefa, E. (2025). Implementasi pendekatan TPACK berbantuan liveworksheet terhadap motivasi belajar dan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran sains di sekolah dasar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 5(4), 2015–2025. https://doi.org/10.31004/innovative.v5i4.20438
Harefa, E. (2026). Perceptions of pre-service elementary teachers toward the use of Artificial Intelligence (AI) in science portfolio creation. Priviet Social Sciences Journal, 6(1), 691–701. https://doi.org/10.55942/pssj.v6i1.1422
Harefa, E., & Zega, N. A. (2026). Analysis of the Effectiveness of using AI-generated instructional videos through problem-based learning model on reconstruction of fundamental science concepts authors. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 10(1), 179–194. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v10i1.3602
Irsan, I. (2021). Implemensi literasi sains dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5631–5639. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1682
Junita, S. R., Halomoan, R., Sari, A., & Khoirunnisa. (2025). Strategi pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa di SDN 111/I Muaro Bulian. Didaktik?: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(3), 221-230. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i03.8248
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial (IPAS) fase a-c. Sistem Informasi Kurikulum Nasional. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/cp/dasmen/13. CP IPAS.pdf
Mayasari, M. (2019). Pengaruh strategi pembelajaran dan berpikir kritis terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Instruksional, 1(1), 87–97. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.1.87-97
Meliala, S., Nursiti, D., & Sipayun, I. C. H. (2018). Penerapan strategi mengingat mnemonic untuk meningkatkan Kemampuan mengingat mahasiswa psikologi USM-Indonesia. Jurnal Riset Kesehatan Nasional, 2(2), 166–172. https://doi.org/10.37294/jrkn.v2i2.117
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: a methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63(2), 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158
Nurwiyati, E. (2020). Upaya peningkatan hasil belajar IPA dengan strategi pembelajaran inkuiri pada siswa kelas IV SDN Sanggrahan 2 Kecamatan Prambon Tahun Pelajaran 2018/2019. Dharma Pendidikan, 15(2), 19–28. https://doi.org/10.69866/dp.v15i2.101
OECD. (2023). PISA 2022 results (volume I and II) - country notes: Indonesia. 0ECD Publishing. https://share.google/Lz6VReV7FtvChR4Gx
Paivio, A. (1991). Dual coding theory: retrospect and current status. Canadian Journal of Psychology, 45(3), 255–287. https://doi.org/10.1037/h0084295
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
Prasetio, D. A., Lubis, A. K., & Gusmaneli, G. (2024). Strategi pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan kemampuan kerjasama dan komunikasi dalam pembelajaran PAI. IHSANIKA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 187–196. https://doi.org/10.59841/ihsanika.v2i2.1117
Purnamasari, R. (2018). Strategi pembelajaran mnemonic untuk meningkatkan memori siswa. SIPATAHOENAN: South-East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education, 4(October), 125–138. https://doi.org/10.2121/sip.v4i2.1101
Pusmendik. (2022). Studi Interasional PISA. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/produk/kategori-asesmen-terstandar/page-studi-internasional-pisa
Rofiq, M. A., Irfan, A., Pratama, D., Surur, M., & Azizah, N. (2024). Analisis strategi pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan aplikasi konsep. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan (JKPPK), 2(2), 35–43. https://doi.org/10.59031/jkppk.v2i2.320
Sari, R. N., Nursalim, N., Rahmasari, M., & Diana. (2023). Kajian neoropsikology: strategi mnemonic untuk meningkatkan kinerja memori dalam pembelajaran di sekolah dasar. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 2805–2818. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i2.675
Subakti, H. (2023). Paradigma penelitian kualitatif. In S. Bahri (Ed.), Metode Penelitian Kualitatif (p. 202). Media Sains Indonesia.
Tillah, N. F., & Subekti, H. (2024). Analisis kemampuan literasi sains siswa SMP berdasarkan indikator dan level literasi sains. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 12(1), 137–154. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v12i1.1271
Widodo, B. S. (2021). Metode penelitian pendidikan pendekatan sistematis & komprehensif (1st ed.). Eiga Media.
Yulianti, C. (2023). Menurut survei PISA 2022, siswa kurang mampu RI jago matematika. Detikedu. https://www.detik.com/edu/sekolah/d-7075877/menurut-survei-pisa-2022-siswa-kurang-mampu-ri-jago-matematika
Zahara, A. I., & Samsul, S. I. (2022). Penggunaan strategi mnemonik dalam mempelajari kosakata bahasa Jerman pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Gedangan. E-Journal Laterne, 11(2), 221–232. https://doi.org/10.26740/lat.v11n02.p221-232
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Jhoniel Samolala Zendrato, Edward Harefa, Agnes Renostini Harefa, Indah Wijaya Lase
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
