Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap  Kinerja Guru Taman Kanak-Kanak

Rosnani Rosnani; Abdul Hamid Arribathi

doi:10.31004/basicedu.v10i4.12880

Authors

Rosnani Rosnani Universitas Satyagama, Indonesia
Abdul Hamid Arribathi Universitas Raharja, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i4.12880

Keywords:

gaya kepemimpinan, motivasi kerja, kinerja guru, taman kanak kanak

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fluktuasi kinerja guru Taman Kanak-Kanak (TK) Negeri di Kota Palangka Raya dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka yang diduga dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru. Penelitian bertujuan menganalisis pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap kinerja guru, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif asosiatif dengan desain kausal. Sampel penelitian terdiri atas 35 guru tetap (PNS/PPPK) yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert dan dianalisis menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja berpengaruh secara simultan terhadap kinerja guru dengan kontribusi sebesar 68,4%. Secara parsial, gaya kepemimpinan berpengaruh positif dan signifikan (? = 0,412; p = 0,018), demikian pula motivasi kerja (? = 0,485; p = 0,006), dengan motivasi kerja memberikan pengaruh yang lebih dominan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penguatan kepemimpinan transformasional dan motivasi kerja guru menjadi faktor penting dalam meningkatkan kinerja guru serta mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di taman kanak-kanak.

References

Amirudin, A., & Abu Bakar, N. (2023). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah (Review). Jurnal Pendidikan dan Media Pembelajaran, 2(1), 21–29. https://doi.org/10.59584/jundikma.v2i1.7

Andriastuti, M. (2024). Mengembangkan Kreativitas Guru dalam Mengajar. Jurnal Tahsinia, 5(8), 1169–1179.

Azorín, C., & Fullan, M. (2022). Leading New, Deeper Forms of Collaborative Cultures: Questions and Pathways. Journal of Educational Change, 23(1), 131–143. https://doi.org/10.1007/s10833-021-09448-w

Damala, S., Ghazali, R. U., & Sodik, A. (2026). Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Motivasi Guru pada Kegiatan Pembelajaran di Kelas MTs Nurul Hidayah Al Amin. 2(1), 105–114.

Ermita, L. G., & Baysa, M. L. (2025). Transformational Leadership Practices of School Heads: Teachers’ Motivation and School Performance. Jurnal Inovasi Pendidikan, 3(3), 178–202. https://edukhasi.org/index.php/jip

Fauzia, R., & Hadikusuma Ramadan, Z. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1608–1617. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323

Hakim, M. I., Sedarmayanti, S., & Mulyanti, D. (2025). Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru dan Implikasinya pada Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(4), 2097–2110. https://doi.org/10.59141/japendi.v6i4.7684

Hamdani, Jalinus, N., & Abdullah, R. (2023). JIPTEK?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan). JIPTEK?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Dan Kejuruan, 17(2), 90–103.

Hasan, K. K., Mokodongan, R., & Djaba, M. (2025). Integrasi Kepemimpinan Transformasional dan Motivasi Kerja dalam Praktik Manajemen Kinerja Pegawai. Jurnal Manajemen Keuangan Sektor Publik (J-MKSP), 1(1), 31–43.

Hasan, N. H., T, M., Putri, A., Arifin, A. N., & Adnan, A. (2025). Peran Teknologi dalam Inovasi Pembelajaran?: Systematic Literature Review (SLR). Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(4b), 25–44. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i4b.4180

Huda, M. N. (2021). Manajemen dan produktivitas kerja di sekolah. Ta’dibi?: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, IX(2), 72–95. http://e-jurnal.stail.ac.id/index.php/tadibi/article/download/292/169

Kusmiran, Y., Agustin, M., & Dahlan, T. H. (2024). Peran Mindfulness Teaching dalam Mengurangi Stres dan Meningkatkan Kualitas Pengajaran Guru PAUD. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3), 709–722. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.777

lilisuryani. (2024). Teknologi Pendidikan?: Inovasi dan Integrasi dalam Pembelajaran (Number December).

Muslim, I. F., Salsabila, F., & Priyono. (2022). The Urgence of Two-Way Communication Model in the Education Process. Intelektium: Jurnal Pendidikan, 3(2), 147–151.

Nufus, E. A. B., Riyanto, Y., & Setyowati, S. (2024). Stategi dan Pendekatan Kepemimpinan. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam, 06(02), 185–202.

Puspitasari, N. L. G. D., Haeruddin, H., & Akhmad, A. (2025). Studi Literatur: Tantangan dan Peluang Kepala Sekolah dalam Memimpin Inovasi Manajemen Kurikulum Berbasis Teknologi. Akademik: Jurnal Mahasiswa Humanis, 5(3), 1321–1329. https://doi.org/10.37481/jmh.v5i3.1542

Putri Rahayu, A., Khoirun Nisak, H., Wahib, A., Besari, A., Ma, S., Magetan, arif, & Naskah, H. (2024). Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Inovasi Metode Pembelajaran Kolaboratif di Era digital: Corresponding email. (2017), 368–379. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i02.

Restu Cahyono, I. M. S., Sedana, I. M., & Suwindia, I. G. (2025). Determinasi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Iklim Kerja Sekolah, Semangat Kerja Guru terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(2), 421–435. https://doi.org/10.54069/attadrib.v8i2.918

Safitri, D., & Wicaksono, N. F. (2024). Guru Sebagai Pilar Utama: Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Sekolah. Jurnal Pendidikan Vokasi dan Seni (JPVS), 3(1), 1–12. https://doi.org/10.52060/jpvs.v3i1.2761

Sancoko, C. H., & Sugiarti, R. (2022). Kinerja Guru dan Faktor yang Mempengaruhinya Oleh Cahyo Harry Sancoko 1 , Rini Sugiarti 2 Magister Psikologi, Universitas Semarang 1, Fakultas Psikologi Universitas Semarang 2. Jurnal Pendidikan Rokania, 7(1), 1–14.

Saputra, A. T. P., & Gymnastiar, A. M. (2025). Strategi Pengelolaan Kelas untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 25(1), 27–37.

Shaked, H., & Hallinger, P. (2026). Instructional Leadership in A 21st Century Global Context: A Conceptual Review. International Journal of Leadership in Education, 00(00), 1–24. https://doi.org/10.1080/13603124.2026.2665114

Sofiah Sinaga, N., Aprilinda, D., & Putra Budiman, A. (2021). Konsep Kepemimpinan Transformasional. Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia, 1(7), 840–846. https://doi.org/10.59141/cerdika.v1i7.123

Subroto, D. E., Supriandi, Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementation of Technology in Learning in the Digital Era: Challenges and Opportunities for the Education in Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(07), 473–480.

Sugianto, E. (2024). O f a h. 4(September), 3415–3421.

Suriani, N., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). The Concepts of Population and Sampling as well as Participant Selection in the Context of Educational Scientific Research. Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 24–36.

Tuerah, M. S. R., & Tuerah, J. M. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Kajian Teori: Analisis Kebijakan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober, 9(19), 982. https://doi.org/10.5281/zenodo.10047903

Tunas, K. O., & Pangkey, R. D. H. (2024). Kurikulum Merdeka: Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dengan Kebebasan dan Fleksibilitas. Journal on Education, 6(4), 22031–22040. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6324

Yasin, R., & Mumtahanah, N. (2026). Model Supervisi Transformatif-Humanistik Berbasis Nilai Kearifan Lokal untuk Pengembangan Profesionalisme Guru di Era Merdeka Belajar. 13, 662–671.