Efektivitas Strategi Token Economy terhadap Kedisiplinan dan Tanggungjawab Belajar Siswa Sekolah Dasar

Suarni Suarni; Abdul Hamid Arribathi

doi:10.31004/basicedu.v10i5.13016

Authors

Suarni Suarni Universitas Satyagama, Indonesia
Abdul Hamid Arribathi Universitas Raharja, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i5.13016

Keywords:

strategi token economy, kedisiplinan, tanggung jawab belajar, siswa sekolah dasar, manajemen perilaku

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas strategi token economy dalam meningkatkan kedisiplinan dan tanggung jawab belajar siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri atas 64 siswa kelas IV dari 2 SD Negeri di Jakarta yang dipilih dengan cluster random sampling. Kelompok eksperimen sebanyak 32 siswa diberikan intervensi token economy selama 8 minggu, sedangkan kelompok kontrol sebanyak 32 siswa mengikuti pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian meliputi skala kedisiplinan, skala tanggung jawab belajar, dan lembar observasi perilaku. Data dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U dan uji Wilcoxon dengan bantuan SPSS 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada kedisiplinan, Z = -4.721, p < 0.001, dan tanggung jawab belajar, Z = -4.893, p < 0.001, antara kelompok eksperimen dan kontrol setelah intervensi. Skor rata-rata kedisiplinan kelompok eksperimen meningkat dari 62.45 menjadi 84.12, dan tanggung jawab belajar meningkat dari 58.90 menjadi 81.75. Dengan demikian, strategi token economy terbukti efektif untuk meningkatkan kedisiplinan dan tanggung jawab belajar siswa SD. Implikasi penelitian ini adalah guru dapat menggunakan token economy sebagai alternatif strategi manajemen perilaku positif di kelas.

References

Amalia, R., & Yuliani, S. (2023). Efektivitas Kemitraan Orang Tua dan Guru dalam Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 17(2), 112–128. https://doi.org/10.21009/JPAUD.172.02

Ardhana, A. D., & Wicaksono, A. S. (2024). Fostering Learning Discipline?: Exploring Token Economy Implementation at Student Menggugah Disiplin Belajar?: Eksplorasi Penerapan Token Economy pada Siswa. 12(4), 463–469.

Budiarti, E., Kartini, R. D., Putri, S. H., Indrawati, Y., & Daisiu, K. F. (2025). Penanganan Anak Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) Usia 5-6 Tahun Menggunakan Metode Bercerita. Jurnal Usia Dini, 11(1), 89–104. https://doi.org/10.24114/jud.v11i1.61234

Cahyani, I., & Musfiroh, T. (2022). Peran Kompetensi Guru PAUD dalam Mendeteksi Dini Keterlambatan Bicara Anak. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 16(1), 45–60. https://doi.org/10.21009/JPUD.161.04

Dini, J. P., & Setiawan, A. (2024). Model kolaborasi Sekolah-Keluarga dalam Stimulasi Bahasa Anak Speech Delay. Jurnal Pendidikan Anak, 13(2), 201–217. https://doi.org/10.17509/jpa.v13i2.67890

Fauziddin, M., & Mufarokah, A. N. (2021). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Masa Pandemi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 833–844. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.967

Gymnastia, H. N., Sundari, N., & Mashudi, E. A. (2025). Dampak Co-Parenting Orang Tua terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini?: Sebuah Studi Kasus. 8(1), 525–541. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.1079

Hidayati, N., & Sujiono, Y. N. (2023). Strategi Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Anak Usia Prasekolah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 11(3), 301–312. https://doi.org/10.23887/paud.v11i3.65432

Kinerja, A., Dalam, B., & Realisasi, L. (2023). Jurnal Maneksi vol 12, no.2, juni 2023. 12(2), 308–313.

Munawir, K., Makmur, M., Rasyid, M. N. A., Naro, W., Usman, S., & Pajarianto, H. (2023). Character Building Training Model for Young People to Strengthen Religious Moderation. HTS Teologiese Studies / Theological Studies, 79(1), 1–7. https://doi.org/10.4102/hts.v79i1.8552

Novitasari, D., & Suryana, D. (2021). Pengaruh Stimulasi Orang Tua terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 15(2), 145–158. https://doi.org/10.21009/JPAUD.152.03

Poltak, H., & Widjaja, R. R. (2024). Pendekatan Metode Studi Kasus dalam Riset Kualitatif. 1–4. https://doi.org/10.59810/localengineering

Putri, N. A., & Muslam, M. (2025). Upaya Pembelajaran Khusus dalam Mengatasi Speech Delay pada Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(3), 1–15. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.1369

Rahayu, T., & Fitriani, N. (2023). Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Menangani Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4125–4136. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.3456

Santoso, B., & Widyastuti, D. (2022). Peran Komunikasi Dua Arah Guru Dan Orang Tua terhadap Perkembangan Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 11(2), 134–148. https://doi.org/10.17509/jpa.v11i2.45678

Sari, P. K., & Handayani, R. (2024). Deteksi Dini dan Intervensi Keterlambatan Bicara di Lembaga PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 12(2), 188–199. https://doi.org/10.23887/paud.v12i2.70123

Setiawati, E., & Nurani, Y. (2021). Model Kemitraan Orang Tua-Guru dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Visi, 16(2), 98–110. https://doi.org/10.21009/JIV.1602.08

Sofia, E. M., Purnamasari, V., Purnamasari, I., & Khuluqul, S. (2023). Metode Pembiasaan Baik untuk Meningkatkan Karakter Disiplin Peserta Didik Siswa Sekolah Dasar. 9(2), 931–937. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4820

Susanti, R., & Andayani, T. R. (2024). Efektivitas Pelatihan Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Identifikasi Keterlambatan Bicara. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 18(2), 210–224. https://doi.org/10.21009/JPUD.182.07

Wardani, K., & Yulianti, D. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Perkembangan Bahasa Anak Prasekolah. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1987–1999. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1789