Peningkatan Keaktifan, Kepercayaan Diri, dan Hasil Belajar Murid melalui Pembelajaran Kooperatif-Kolaboratif Berbasis STEM-EDP
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i6.13144Keywords:
keaktifan murid, rasa percaya diri, hasil belajar IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan perubahan keaktifan, rasa percaya diri, dan hasil belajar IPAS murid setelah penerapan pembelajaran kooperatif dan kolaboratif berbasis (STEM) dengan model (EDP). Kegiatan pembelajaran berfokus pada materi Gaya di Sekitar Kita melalui proyek pembuatan mobil balon. Penelitian melibatkan 50 murid kelas IV SD Negeri Citamiang, yang terdiri atas 20 murid laki-laki dan 30 murid perempuan, pada semester ganjil tahun ajaran 2026/2027. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan desain satu kelompok yang diamati sebelum dan sesudah perlakuan. Data diperoleh melalui tes diagnostik (pre-test), tes sumatif (post-test), observasi, wawancara terstruktur, serta catatan lapangan. Hasil penelitian memperlihatkan perubahan keterlibatan murid yang semula didominasi perilaku pasif (>60%) menjadi 100% murid terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Kepercayaan diri saat melakukan presentasi juga menunjukkan peningkatan, dari 25% (12 murid) menjadi 100% (50 murid). Sejalan dengan perubahan tersebut, rata-rata hasil belajar meningkat dari 48,5 menjadi 86,2, sementara ketuntasan belajar klasikal bertambah dari 22% (11 murid) menjadi 88% (44 murid). Temuan ini mengindikasikan adanya perubahan positif pada keaktifan, rasa percaya diri, dan hasil belajar murid setelah pembelajaran STEM-EDP diterapkan. Dalam pelaksanaannya, pendekatan kooperatif dan kolaboratif membuka kesempatan bagi murid untuk berbagi tanggung jawab, mengembangkan gagasan, dan menyelesaikan masalah secara bersama-sama.
References
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W. H. Freeman and Company.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Devi, R. S., Mulyasari, E., & Anggia, G. (2023). Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(1), 517–526.
Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (2006). Classroom Management as a Field of Inquiry. In Handbook of Classroom Management: Research, Practice, and Contemporary Issues (pp. 3–16). Lawrence Erlbaum Associates.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. Continuum.
Husain, R. (2020). Penerapan Model Kolaboratif dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Prosiding Webinar Magister Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo, 12–21.
Istiqlal, A. (2020). Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa melalui Metode Cooperative Learning Tipe STAD. Jurnal Mercumatika, 4(2), 85–94. https://ejurnal.mercubuana-yogya.ac.id/index.php/mercumatika/article/download/989/741
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperative Learning and Social Interdependence Theory. Pearson Education.
Jolly, A. (2017). STEM by Design: Strategies and Activities for Grades 4-8. Routledge.
McTighe, J., & Wiggins, G. (2012). The Understanding by Design Guide to Creating High-Quality Units. ASCD.
Mertens, D. M. (2015). Research and Evaluation in Education and Psychology: Integrating Diversity With Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods (4th ed.). SAGE Publications.
Pedder, D. (2006). Are Small Classes Better? Understanding Classroom-Level Processes Associated with Class Size Effects. Oxford Review of Education, 32(2), 213–234. https://doi.org/10.1080/03054980600645404
Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. Basic Books.
Pustaka Karya Mandiri. (2025). Analisis Keaktifan Belajar Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Interaktif. Jurnal Pendidikan Pustaka Karya Mandiri, 3(1), 101–115. https://ejournal.pustakakaryamandiri.com/ojs/index.php/jpmsm/article/download/135/108
Rogers, C. R. (1983). Freedom to Learn for the 80’s. Charles E. Merrill Publishing Company.
Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). ASCD.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Lutviah Burhan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
