Analisis Kesulitan Membaca pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i3.9944Abstract
Kemampuan membaca permulaan merupakan keterampilan dasar yang penting bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan membaca permulaan yang dialami siswa kelas V di UPT SPF SD Negeri Rappocini dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa tes membaca awal, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun siswa telah mengenal huruf, mereka masih kesulitan membedakan huruf yang mirip, membaca huruf digraf dan diftong, serta mengalami hambatan dalam melafalkan kata dan menyusun kalimat utuh. Mereka juga belum mampu menulis berdasarkan dikte karena belum mengenali huruf secara mandiri. Kesulitan ini disebabkan oleh faktor internal seperti rendahnya minat belajar, kurangnya konsentrasi, dan minimnya keterlibatan orang tua, serta faktor eksternal seperti kecanduan gawai dan keterbatasan metode pembelajaran yang digunakan guru. Strategi pembelajaran yang diterapkan guru masih terbatas pada metode ejaan dan penggunaan media sederhana, tanpa evaluasi berkelanjutan. Penelitian ini menekankan pentingnya sinergi antara guru dan orang tua serta perlunya strategi pembelajaran yang tepat dan pengawasan penggunaan teknologi untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa secara efektif.
References
Andayani. (2019). Analisis kesulitan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 112–120.
Andayani, A., & Lestari, S. (2021). Kesulitan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas Atas Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 122-130.
Aprilia, U. I., Fathurohman, F., & Purbasari, P. (2021). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelas I. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.23887/jppp.v5i2.37266
Asmaniyah, A., & El-Yunusi, M. Y. M. (2024). Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Membaca dan Menulis di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), Article 3. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7595
Eliska, U., Mustofa, A., & Ardhyantama, V. (t.t.). KESULITAN MEMBACA KONSONAN RANGKAP: STUDI KASUS SISWA YANG MENGALAMI KECANDUAN SMARTPHONE DI MI GUPPI SENDANG.
Farid, M., Wahab, A., & Ansar, A. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas IX Di SMP IT Insan Cendikia Makassar. Education and Learning Journal, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.33096/eljour.v3i1.138
Mullis, I., Von Davier, M., Foy, P., Fishbein, B., Reynolds, K., & Wry, E. (2023). PIRLS 2021 International Results in Reading. TIMSS & PIRLS International Study Center. https://doi.org/10.6017/lse.tpisc.tr2103.kb5342
Nalysta, J. O., & Kosasih, A. (t.t.). Analisis Kesulitan Membaca dan Menulis Alquran Peserta Didik di Sekolah Menengah Pertama.
Rohman, Y. A., Rahman, R., & Damayanti, V. S. (2022). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas Satu di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5388–5396. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2946
Supena, A., & Dewi, I. R. (2021). Metode Multisensori untuk Siswa Disleksia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.623
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Wiwi Handayani Lili, Rahilda Arsyfananda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
