Basicedu Jounal already has e -ISSN 2580-1147. Basicedu Journal publishes the research result in the scope of basic education and elementary education. Frequency Journal is 6 issues per year (February, April, June, August,October, December).
Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Pengembangan Prosedur Evaluasi untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran: Tinjauan Literatur
Evaluasi pembelajaran merupakan komponen penting dalam proses pendidikan yang berfungsi untuk mengetahui tingkat pencapaian tujuan pembelajaran. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan berbagai kendala, seperti kurangnya pemahaman guru terhadap prosedur evaluasi pembelajaran dan penggunaan metode evaluasi yang belum dilaksanakan secara sistematis. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji prosedur pengembangan evaluasi pembelajaran sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode tinjauan literatur dengan menelaah 25 artikel ilmiah nasional dan internasional yang diterbitkan pada periode 2020–2025. Artikel diperoleh melalui database Google Scholar, ERIC, dan Scopus menggunakan kata kunci "learning evaluation", "assessment development", dan "educational evaluation". Data dianalisis melalui teknik sintesis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa keberhasilan evaluasi pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh kualitas instrumen, tetapi juga oleh keterpaduan antara tahap perencanaan, pelaksanaan, monitoring, pengolahan data, pelaporan, dan pemanfaatan hasil evaluasi. Literatur menunjukkan bahwa implementasi evaluasi yang sistematis mampu meningkatkan akurasi pengambilan keputusan pembelajaran, efektivitas umpan balik, dan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan. Temuan ini memberikan kontribusi konseptual bagi guru dan pengelola pendidikan dalam merancang sistem evaluasi yang lebih komprehensif sesuai tuntutan pembelajaran abad ke-21 dan Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2026 Ayu Pradnya Mahayani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Sastra Anak dalam Kaitannya dengan Kemampuan Membaca Kritis Siswa di Kelas Tinggi Sekolah Dasar
Kemampuan membaca kritis siswa kelas tinggi sekolah dasar di Indonesia masih tergolong rendah dan cenderung terjebak pada pemahaman literal akibat pembelajaran yang monoton serta keterbatasan model konvensional seperti SQ3R yang mendidik siswa patuh pada teks. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara komprehensif konseptualisasi dan pemanfaatan sastra anak berbasis metode dekonstruksi sebagai strategi inovatif untuk meningkatkan kemampuan membaca kritis siswa kelas tinggi sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif-analitis dengan pendekatan kajian pustaka naratif (narrative literature review). Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi sastra anak dengan metode dekonstruksi berbasis Reader-Response Theory dan Critical Literacy mampu melampaui keterbatasan model SQ3R. Secara operasional, metode dekonstruksi bekerja sebagai pisau analisis yang melatih siswa membongkar hierarki oposisi biner, mengkritisi absolutisme moral, dan mendeteksi bias atau inkonsistensi logis dalam cerita. Melalui pemindahan fokus dari "mengerti teks" menjadi "menginterogasi teks", strategi ini terbukti efektif menstimulasi kemampuan berpikir abstrak dan analisis mendalam, sehingga siswa kelas tinggi mampu membaca melampaui teks (reading beyond the lines) secara mandiri dan reflektif.
Copyright (c) 2026 Rara Ramadani, Sani Mubarokah, Sri Annabila Harahap, Raisya Az-zahra Syarifudin, Encep Kusumah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Profil Psikososial dan Kebutuhan Belajar Siswa ABK Sekolah Dasar: Studi Komparatif ADHD dan Hambatan Intelektual
Pemenuhan hak belajar setiap anak tanpa terkecuali merupakan inti dari penyelenggaraan pendidikan inklusif di Indonesia. Penelitian ini bertujuan mengkaji karakteristik psikososial serta kebutuhan belajar siswa dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) dan hambatan intelektual di SD Negeri Cinurman, Kabupaten Tasikmalaya. Pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus digunakan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan kuesioner sebagai instrumen pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan karakteristik psikososial yang menonjol di antara kedua subjek: siswa ADHD menghadapi hambatan utama pada regulasi diri dan pengendalian impulsivitas, sementara siswa dengan hambatan intelektual membutuhkan adaptasi lebih intensif dalam hal kedalaman pemrosesan informasi kognitif dan pengembangan kemandirian. Sebagai implikasi praktis, penelitian ini merekomendasikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi, manajemen perilaku positif berbasis token economy, serta sinkronisasi program bina diri antara sekolah dan keluarga. Temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi guru di sekolah inklusif dalam merancang layanan pembelajaran yang lebih responsif dan adaptif terhadap kebutuhan individual setiap peserta didik.
Copyright (c) 2026 Neli Widaningsih, Imas Siti Aminah, Choiriyah Widyasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Website Sewabu Ngawi (Sejarah Warisan Budaya Ngawi) pada Pembelajaran IPAS Sekolah Dasar
Pembelajaran IPAS di sekolah dasar memerlukan media yang inovatif untuk menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap sejarah dan budaya lokal. Namun, penggunaan metode ceramah dan buku teks yang masih dominan sering menyebabkan rendahnya minat siswa dalam mempelajari warisan budaya daerah. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Website Sewabu Ngawi (Sejarah Warisan Budaya Ngawi) sebagai media pembelajaran IPAS berbasis kearifan lokal bagi siswa kelas V SD. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analyze, design, development, implementation, dan evaluation. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket dengan melibatkan 22 siswa kelas V SDN Beran 4. Hasil validasi menunjukkan persentase 92,5% dari ahli materi, 80% dari ahli media, dan 82,5% dari ahli bahasa dengan kategori valid hingga sangat valid. Respon guru mencapai 98,07% dan respon siswa 94,3% dengan kategori sangat layak. Temuan ini menunjukkan bahwa Website Sewabu Ngawi mampu menciptakan pembelajaran yang interaktif, menarik, dan mendukung pemahaman siswa terhadap warisan budaya Ngawi. Secara praktis, media ini dapat menjadi alternatif sumber belajar digital yang membantu guru mengintegrasikan kearifan lokal dalam pembelajaran IPAS. Secara teoretis, penelitian ini memperkuat pemanfaatan media pembelajaran berbasis website dan kearifan lokal sebagai strategi untuk mengoptimalkan kualitas pembelajaran kontekstual di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Lusi Handayani, Miratu Chaeroh, Ririn Setyowati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kajian Literatur tentang Permasalahan Pendidikan Karakter bagi Siswa Sekolah Dasar
Sekolah Dasar adalah landasan kursial dalam pengembangan karakter, nilai etika, dan sikap sosial anak-anak sejak masa kecil. Urgensi penguatan pendidikan karakter semakin meningkat seiring dengan berbagai tantangan yang muncul pada konteks sekolah, keluarga serta lingkungan sosial. Studi ini bertujuan untuk mengkaji permasalahan dalam pelaksanaan pendidikan karakter pada Peserta didik sekolah dasar serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Metide yang di terapkan adalah studi literatur dengan mempelajari berbagai literatur dari sejumlah artikel ilmiah, jurnal nasional, dan sumber relevan dalam rentang tahun tertentu yang membahas pendidikan karakter di sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa permasalahan pendidikan karakter masih dipengaruhi oleh beberapa faktor utama, seperti kurangnya keteladanan dari lingkungan sekitar, belum optimalnya integrasi nilai karakter dalam pembelajaran, keterbatasan peran orang tua, serta pengaruh negatif lingkungan sosial dan perkembangan media digital. Temuan ini menegaskan bahwa pelaksanaan pendidikan karakter belum berjalan secara optimal akibat kurangnya sinergi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Oleh karena itu, diperlukan strategi yang terpadu, konsisten, dan berkelanjutan dalam penguatan pendidikan karakter agar peserta didik tidak hanya menonjol dalam bidang studi, tetapi juga memiliki sikap dan tindakan yang sejalan dengan nilai-nilai etika serta norma-norma sosial yang ada.
Copyright (c) 2026 Artika Chrissa Agustina, Olyvia Hera Anggreana, Riris Setyasa Hermawati, Nafisa Amelia, Bintang Oktaviana, Sri Suwartini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Sistematis terhadap Penerapan Gamifikasi dalam Pembelajaran Literasi Sastra: Sebuah Studi Literatur
Kemampuan literasi sastra siswa sekolah dasar di Indonesia saat ini masih rendah, khususnya dalam hal memahami, menafsirkan, dan mengolah informasi dari bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis efektivitas penerapan gamifikasi dalam pembelajaran literasi sastra di sekolah dasar serta mengidentifikasi pengaruh elemen permainan terhadap motivasi, keterlibatan, dan kemampuan kognitif siswa. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode Systematic Literature Review (SLR). Data dikumpulkan melalui penelusuran digital pada basis data Google Scholar, ResearchGate, dan Garuda dalam rentang waktu tiga tahun terakhir (2023–2026), lalu dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis). Hasil studi literatur menunjukkan bahwa penerapan elemen gamifikasi seperti poin, level, tantangan, lencana, dan penghargaan di mana berbagai penelitian menunjukkan kecenderungan peningkatan motivasi belajar, keterlibatan aktif, pemahaman bacaan, keterampilan berbahasa, serta kemampuan berpikir kritis siswa. Kesuksesan implementasi ini sangat bergantung pada kesesuaian desain pedagogis yang terstruktur antara materi sastra dan elemen permainan agar hasil belajar kognitif anak dapat tercapai secara optimal. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi panduan praktis bagi guru sekolah dasar dalam merancang pembelajaran yang interaktif, memberikan acuan bagi pengembang media dalam menciptakan aplikasi edukasi berbasis sastra, serta menjadi bahan pertimbangan bagi pengambil kebijakan dalam merumuskan kurikulum literasi yang inovatif.
Copyright (c) 2026 Risa Rahmadani, Annisa Dzulfia, Febriyanti Nurfaidah, Irma Nurmalasari, Encep Kusumah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Team Games Tournament untuk Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas V
Rendahnya minat belajar siswa terhadap Matematika merupakan permasalahan yang umum dijumpai di sekolah dasar, ditandai dengan sikap pasif siswa, kurangnya perhatian saat pembelajaran, dan rendahnya keterlibatan dalam menyelesaikan tugas. Kondisi serupa ditemukan di kelas V SDN Srondol Kulon 02 Semarang, di mana sebagian besar siswa kurang antusias mengikuti pembelajaran Matematika akibat metode konvensional yang monoton. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Team Games Tournament (TGT). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari dua siklus, masing-masing meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 29 siswa kelas V pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan minat belajar yang signifikan dari 72,41% pada siklus I menjadi 86,21% pada siklus II, mencakup seluruh indikator: perhatian terhadap pembelajaran, keaktifan dalam kelompok, antusiasme mengikuti permainan dan turnamen, serta keterlibatan dalam menyelesaikan tugas. Simpulan penelitian menegaskan bahwa model TGT terbukti efektif meningkatkan minat belajar Matematika di sekolah dasar. Temuan ini berimplikasi bahwa guru dapat menjadikan TGT sebagai alternatif model pembelajaran aktif yang menyenangkan untuk mengatasi rendahnya minat belajar Matematika di kelas tinggi sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Dhea Rahma Safitri, Betharia Mei Ardanti, Veryliana Purnamasari, Diana Apriliya https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Flash Card Berbasis PjBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini didorong oleh rendahnya pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar terhadap konsep siklus hidup hewan akibat penggunaan media pembelajaran yang kurang variatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Flash Card berbasis Project Based Learning (PjBL) serta menguji validitas, kepraktisan, dan efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan model ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation). Subjek penelitian adalah siswa kelas IV sekolah dasar, dengan instrumen pengumpulan data berupa lembar validasi ahli, angket respon guru dan siswa, serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Flash Card berbasis PjBL berkualifikasi sangat valid berdasarkan penilaian ahli materi (92%) dan ahli media (94%). Media ini juga memenuhi kriteria praktis berdasarkan respon guru (87,43%) dan sangat praktis berdasarkan respon siswa (90,40%). Selanjutnya, uji efektivitas menggunakan paired sample t-test menghasilkan nilai signifikansi $< 0,001$, yang menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan. Dengan demikian, media Flash Card berbasis PjBL layak dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Implikasinya, media ini berpotensi kuat menjadi salah satu alternatif inovasi pembelajaran IPAS yang interaktif, kontekstual, dan berpusat pada siswa di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Komang Hilda Apriani, Kadek Suranata, Luh Sri Surya Wisma Jayanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dinamika Perilaku Menyimpang dan Kejenuhan Belajar sebagai Hambatan Efektivitas Pembelajaran di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi bentuk-bentuk perilaku menyimpang dan kejenuhan belajar pada siswa sekolah dasar, menganalisis faktor-faktor penyebabnya, mengkaji keterkaitan antara keduanya, serta merumuskan strategi intervensi berbasis bukti. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) terhadap 31 artikel ilmiah yang diterbitkan pada periode 2021–2025 dan diperoleh melalui basis data daring serta Google Scholar. Analisis tematik menunjukkan bahwa perilaku menyimpang dan kejenuhan belajar memiliki hubungan resiprokal yang membentuk siklus negatif sehingga berdampak pada penurunan prestasi akademik, partisipasi siswa, dan kualitas iklim sekolah. Faktor-faktor pemicu meliputi rendahnya motivasi dan kontrol diri siswa, pola asuh yang tidak konsisten, minimnya supervisi keluarga, pembelajaran yang monoton, lemahnya manajemen kelas, pengaruh teman sebaya, serta penggunaan teknologi digital yang tidak terkontrol. Hasil kajian merekomendasikan strategi intervensi berupa pembelajaran kreatif dan berdiferensiasi, manajemen kelas positif, komunikasi empatik antara guru dan siswa, kolaborasi yang intensif antara sekolah dan orang tua, serta layanan bimbingan dan konseling yang responsif. Temuan penelitian menegaskan pentingnya pendekatan ekologis yang melibatkan sekolah, keluarga, dan lingkungan sosial dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Sindi Novita Putri, Malik Al Jabar, Tiara Sari, Theodosius Davis Prasetya, Angela Meryci Vina Ganendra, Sri Suwartini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A Needs Analysis of SDG 9-Based Reading Materials for Enhancing Students’ Behavioral Engagement in Reading
This research was motivated by the limited availability of reading materials that support behavioral engagement in reading in early childhood education. Although research on early childhood reading materials has developed, research specifically linking Sustainable Development Goal (SDG 9) to reading behavioral engagement in this context remains limited. This study aims to identify teachers' and students' needs for SDG 9-based reading materials and examine their role in supporting reading engagement. This study used a qualitative descriptive design, employing observations and interviews with one English teacher and 20 B2-class students at TK Lab Undiksha Singaraja. The results showed that teachers needed large-sized, visually appealing, and appropriate to children’s characteristics, as well as simplified SDG 9 concepts. Students demonstrated higher reading engagement when the reading materials included colorful illustrations, simple storylines, and interactive shared reading activities. Challenges included limited interactive reading materials and variations in students' attention spans. These findings imply the importance of developing contextual and developmentally appropriate SDG 9-based reading materials to support early literacy and reading engagement.
Copyright (c) 2026 Nabila Esya Maharani, Luh Gd Rahayu Budiarta, Ni Wayan Monik Rismadewi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Audiovisual Berbasis Canva untuk Mengoptimalkan Kosakata Bahasa Sunda Anak Usia Dini
Perkembangan teknologi digital memengaruhi penggunaan bahasa daerah pada anak usia dini, termasuk bahasa Sunda. Kurangnya media pembelajaran yang menarik menyebabkan penguasaan kosakata bahasa Sunda anak belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji kelayakan media audiovisual berbasis Canva untuk mengoptimalkan kosakata bahasa Sunda anak usia dini. Penelitian menggunakan metode Educational Design Research (EDR) model Reeves yang meliputi tahap identifikasi dan analisis masalah, pengembangan prototipe, validasi ahli, uji coba produk, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di TK Calisa Rabbani Kabupaten Ciamis dengan melibatkan guru, validator ahli media, ahli materi, ahli pedagogik, dan 15 anak usia 5–6 tahun. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dokumentasi, dan angket. Hasil validasi menunjukkan media berada pada kategori layak dengan skor 90% dari ahli media, 78% dari ahli materi, dan 100% dari ahli pedagogik. Uji coba tahap I dan tahap II menunjukkan peningkatan kemampuan kosakata bahasa Sunda dengan nilai N-Gain sebesar 0,7 yang termasuk kategori tinggi. Respons anak menunjukkan bahwa media menarik, mudah dipahami, dan menyenangkan digunakan. Dengan demikian, media audiovisual berbasis Canva dinyatakan layak dan efektif untuk mengoptimalkan kosakata bahasa Sunda anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Salsabila Shofa Adra, Taopik Rahman, Dwi Alia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Invention Retorika Pidato Maudy Ayunda pada Presidensi G20 untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
Penelitian ini bertujuan menganalisis invention retorika dalam pidato Maudy Ayunda pada rangkaian Presidensi G20 Indonesia 2022 yang mengangkat isu pemberdayaan perempuan dan kesetaraan gender. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode analisis retorika yang berfokus pada aspek invention berdasarkan teori retorika klasik Aristoteles dan Cicero. Data penelitian berupa teks pidato Maudy Ayunda yang dianalisis melalui proses pengodean, kategorisasi invention, dan interpretasi retoris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa invention dibangun melalui empat sumber argumentatif utama, yaitu simbol nasional Kartini sebagai sumber legitimasi moral, data dan laporan lembaga internasional sebagai legitimasi epistemik, agenda G20 dan W20 sebagai legitimasi institusional, serta gaya komunikasi inklusif sebagai strategi perluasan penerimaan audiens. Di antara keempat unsur tersebut, integrasi simbol nasional dan legitimasi global menjadi bentuk invention yang paling dominan dalam membangun daya persuasi pidato. Temuan ini menunjukkan bahwa invention tidak hanya berfungsi sebagai proses pemilihan argumen, tetapi juga sebagai mekanisme konstruksi identitas nasional dan legitimasi sosial dalam komunikasi publik global. Kebaruan penelitian terletak pada penjelasan mengenai transformasi konsep invention klasik menjadi strategi retoris yang menghubungkan identitas lokal, agenda global, dan diplomasi generasi muda di era globalisasi digital. Temuan ini berkontribusi pada pengembangan kajian retorika kontemporer, komunikasi publik, dan diplomasi budaya.
Copyright (c) 2026 Lusi Komala Sari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kompetensi Guru dan Kualitas Pembelajaran: Kajian Literatur Sistematis Periode 2021-2025
Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan antara kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial guru serta kaitannya dengan mutu pembelajaran melalui kajian literatur terkini. Penelitian menggunakan metode tinjauan literatur sistematis terhadap 30 artikel jurnal bereputasi yang dipublikasikan pada periode 2021–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik, khususnya kemampuan merancang dan melaksanakan pembelajaran berbasis teknologi, berkontribusi signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Kompetensi profesional berupa penguasaan materi dan komitmen terhadap pengembangan diri berkelanjutan memperkuat kemampuan guru dalam merespons perubahan kebutuhan pembelajaran. Selain itu, kompetensi kepribadian dan sosial berperan dalam membangun lingkungan belajar yang positif, kolaboratif, dan mendukung perkembangan peserta didik. Temuan penelitian menegaskan bahwa mutu pembelajaran dipengaruhi oleh integrasi keempat dimensi kompetensi guru secara simultan, terutama dalam konteks pemulihan pascapandemi COVID-19, implementasi Kurikulum Merdeka, dan akselerasi digitalisasi pendidikan. Penelitian ini memberikan sintesis komprehensif mengenai keterkaitan kompetensi guru dan kualitas pembelajaran serta menekankan pentingnya kebijakan pengembangan profesional guru yang terintegrasi dan berkelanjutan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.
Copyright (c) 2026 Dea Intan Pertiwi, Derry Renanda Putra Siahaan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Metode Role Play untuk Meningkatkan Partisipasi Murid dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A
Partisipasi murid dalam pembelajaran menjadi salah satu aspek esensial dalam mencapai keberhasilan proses belajar di sekolah dasar. Namun, murid kelas II SD Negeri Gemah menunjukkan partisipasi yang rendah akibat kecenderungan bosan, pasif, dan pembelajaran yang kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi metode role play berbasis model Discovery Learning yang terintegrasi dengan pendekatan Deep Learning dalam meningkatkan partisipasi aktif murid. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kebaruan (novelty) penelitian ini terletak pada rekonstruksi materi afektif-kebahasaan "kata ajaib" melalui penekanan elemen Deep Learning (berkesadaran, bermakna, dan menyenangkan) yang dikolaborasikan dengan sintaks Discovery yang adaptif bagi perkembangan psikososial murid Fase A. Hasil penelitian secara konkret berdasarkan rubrik keterlibatan multidimensi menunjukkan peningkatan signifikan pada lima indikator partisipasi: antusiasme belajar, keberanian berbicara, kerja sama kelompok, fokus pembelajaran, dan keterlibatan diskusi yang seluruhnya naik dari kategori Rendah/Sedang menjadi Tinggi. Lompatan ini didukung bukti empiris perubahan perilaku dari pengekangan gerak kinestetik menuju agensi belajar aktif yang tervalidasi lewat wawancara guru dan respon langsung murid. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa metode role play terintegrasi menjadi instrumen esensial bagi guru sekolah dasar untuk mendesain pembelajaran yang ramah anak, mengakomodasi karakteristik konkret-kinestetik murid Fase A, sekaligus mempermudah internalisasi karakter bahasa santun secara kontekstual sesuai amanat Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2026 Esti Ayu Ratnasari, Fasyiyya Fazla Kamaliya Munir, Duwi Nuvitalia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Peran dan Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam memotivasi belajar siswa serta mengidentifikasi strategi yang digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV di SDN Karangtengah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas IV dan 28 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menjalankan perannya sebagai motivator melalui pemberian dorongan belajar, perhatian, bimbingan, dan penguatan kepada siswa. Strategi yang diterapkan meliputi penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, pemanfaatan media pembelajaran, serta pemberian reward. Sebagian besar siswa memberikan respons positif terhadap upaya motivasi yang dilakukan guru. Meskipun demikian, masih ditemukan kendala berupa perhatian yang belum merata, penguatan yang belum konsisten, dan adanya siswa dengan motivasi belajar rendah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa efektivitas motivasi belajar tidak hanya ditentukan oleh pemberian reward, tetapi juga oleh kualitas interaksi dan dukungan emosional yang diberikan guru. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan strategi pembelajaran yang lebih adaptif, inklusif, dan berpusat pada siswa untuk meningkatkan motivasi belajar secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Muhamad Abdul Rofi, Riga Zahara Nurani, Deni Chandra https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Metode Lapangan pada Pembelajaran Menulis Siswa SMP Kelas VIII
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan penerapan metode kunjungan lapangan dalam proses pembelajaran menulis bagi siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Tarakan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, dan dianalisis menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode kunjungan lapangan dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan menulis. Dengan melakukan observasi langsung di sekitar sekolah, siswa lebih mudah untuk menemukan ide, mengembangkan pemikiran, serta menyusun tulisan dengan cara yang lebih teratur. Selain itu, siswa menunjukkan reaksi positif karena pembelajaran menjadi lebih menarik, tidak monoton, dan lebih mudah dipahami. Keberhasilan pendekatan ini didukung oleh penggunaan bahasa yang mudah, diskusi kelompok, pembelajaran dari teman sebaya, serta pengalaman langsung yang didapat siswa. Namun, terdapat beberapa tantangan, seperti rendahnya motivasi belajar, kurangnya minat baca, terbatasnya kosakata, serta perbedaan kemampuan menulis di antara siswa. Oleh karena itu, metode kunjungan lapangan terbukti efektif dalam menciptakan proses pembelajaran menulis yang lebih aktif, kontekstual, dan bermakna.
Copyright (c) 2026 Siti Aisyah, Asih Riyanti, Suci Ramadani, Tri Aulianda, Saskia Saskia, Melisa Riska Febriana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Pendidikan Nilai dan Moral dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Membentuk Karakter Peserta Didik SD
Pendidikan karakter merupakan prioritas penting dalam pendidikan nasional yang perlu diwujudkan melalui pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Namun, implementasi pendidikan nilai dan moral dalam pembelajaran PKn masih menghadapi tantangan, terutama dominasi aspek kognitif yang menyebabkan internalisasi nilai belum optimal. Penelitian ini bertujuan menelaah implementasi pendidikan nilai dan moral dalam pembelajaran PKn serta peranannya dalam pengembangan karakter peserta didik sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode studi kepustakaan dengan menganalisis 15 artikel ilmiah yang diterbitkan pada jurnal nasional dan internasional periode 2021–2026. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan nilai dan moral dalam PKn diimplementasikan melalui integrasi nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran, pembiasaan dan keteladanan guru, penguatan budaya sekolah, serta pembelajaran kontekstual berbasis pengalaman peserta didik. Faktor pendukung implementasi meliputi peran guru, budaya sekolah, dan keterlibatan keluarga, sedangkan faktor penghambat mencakup dominasi aspek kognitif, keterbatasan kompetensi guru, dan pengaruh budaya digital. Temuan penelitian menegaskan pentingnya pembelajaran PKn yang lebih kontekstual, partisipatif, dan berorientasi pada internalisasi nilai untuk mendukung pembentukan karakter peserta didik.
Copyright (c) 2026 Erinthya Artika, Yuskia Izzatul Jannah, Ali Iskandar Zulkarnain https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Campur Kode dalam Pidato Moderasi Beragama Cinta Laura dan Implikasi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
Fenomena campur kode merupakan praktik kebahasaan yang lazim dalam masyarakat multibahasa dan memiliki fungsi sosial yang kompleks dalam wacana publik. Penelitian ini bertujuan menganalisis bentuk dan fungsi campur kode dalam pembukaan pidato Moderasi Beragama Cinta Laura dengan fokus pada strategi negosiasi identitas dan persuasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode analisis wacana sosiolinguistik. Data berupa tuturan campur kode bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dikumpulkan melalui teknik simak dan catat, kemudian dianalisis berdasarkan tipologi Muysken serta fungsi sosialnya dalam wacana publik. Hasil penelitian menunjukkan campur kode muncul dalam bentuk kata, frasa, dan kalimat dengan dominasi insertion pada tingkat kata dan frasa, sedangkan alternation digunakan secara selektif pada tingkat kalimat untuk memperkuat efek retoris. Unsur bahasa Inggris berfungsi sebagai penanda intelektualitas, modernitas, dan kosmopolitanisme, sekaligus memperkuat legitimasi pesan dan daya persuasi pidato. Penelitian ini menegaskan bahwa campur kode tidak hanya merupakan fenomena linguistik, tetapi juga strategi ideologis dalam wacana publik digital. Kontribusi utama penelitian ini adalah menempatkan campur kode sebagai strategi retoris-ideologis dalam konstruksi identitas moderat, religius, dan kosmopolitan pada figur publik digital yang masih terbatas dikaji sebelumnya, serta implikasinya relevan bagi pembelajaran Bahasa Indonesia dalam penguatan literasi multikultural dan pemahaman fungsi bahasa secara kritis dan kontekstual.
Strategi Pelatihan Siswa Tunarungu Jenjang Sekolah Dasar pada Nomor Lari 100 meter: Sebuah Studi Pendahuluan
Penelitian ini bertolak dari permasalahan krusial berupa tingginya latensi waktu reaksi (reaction time delay) dan kebuntuan metodologis dalam mengeksekusi posisi start tanpa aba-aba suara pada siswa tunarungu. Riset ini bertujuan mengeksplorasi secara mendalam strategi pelatihan olahraga nomor lari 100 meter bagi peserta didik hambatan pendengaran jenjang sekolah dasar. Melalui pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus tunggal, data dihimpun via wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif pasif, dan studi dokumentasi terhadap guru olahraga, siswa tunarungu, serta guru kelas. Temuan utama memformulasikan tiga poin inti: (1) optimalisasi alur substitusi sensorik verbal ke visual melalui isyarat terstruktur, ekspresi wajah makro, dan peragaan gerakan langsung, (2) efektivitas penggunaan media lokal berupa kibasan bendera merah kontras dan sentuhan taktil pada pundak untuk memotong keterlambatan reaksi start, serta (3) terciptanya dampak bawaan (nurturant effect) positif berupa penguatan aspek perkembangan psikososial harian anak, yang ditandai oleh peningkatan rasa percaya diri, kemandirian perilaku, dan stabilitas regulasi emosi siswa di sekolah. Kesimpulannya, pengondisian visual-taktil berbasis kearifan instruksional lokal ini terbukti efektif mengatasi hambatan fisik sekaligus mental atlet disabilitas usia dini.
Copyright (c) 2026 Roihan Syafiq Pratama, Erick Burhaein https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Desain Multimedia Pembelajaran Abad Ke-21: Integrasi Cognitive Load Theory, TPACK, dan Model IPED dalam Optimalisasi Pembelajaran Digital
Transformasi digital telah mengubah lanskap pendidikan menuju pembelajaran yang lebih interaktif, adaptif, dan berpusat pada peserta didik. Dalam konteks tersebut, multimedia pembelajaran menjadi instrumen penting yang mampu mengintegrasikan berbagai bentuk representasi informasi, seperti teks, gambar, audio, video, animasi, dan simulasi. Namun, efektivitas multimedia tidak hanya ditentukan oleh keberagaman media yang digunakan, melainkan oleh kualitas desain instruksional yang mendasarinya. Artikel ini bertujuan mengembangkan kerangka konseptual multimedia pembelajaran yang efektif melalui integrasi Cognitive Load Theory (CLT), Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), dan model IPED. Penelitian menggunakan pendekatan studi kepustakaan dengan metode analisis deskriptif-kritis terhadap berbagai literatur ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa CLT berperan dalam mengelola beban kognitif peserta didik, TPACK memastikan integrasi teknologi, pedagogi, dan konten secara seimbang, sedangkan IPED menyediakan prosedur sistematis dalam pengembangan multimedia pembelajaran. Sintesis ketiga kerangka tersebut menghasilkan model konseptual yang mampu meningkatkan efektivitas, efisiensi, dan keberlanjutan implementasi multimedia dalam pembelajaran abad ke-21.
Copyright (c) 2026 Nurwahid Syam, Muhammad Yaumi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Inovasi Media SIKABU: Pengembangan Video Animasi Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Siswa Sekolah Dasar
Keterampilan menyimak siswa sekolah dasar masih tergolong rendah akibat minimnya media pembelajaran inovatif berbasis masalah. Penelitian ini bertujuan mengembangkan, memvalidasi, menganalisis kepraktisan, dan menguji efektivitas media video animasi SIKABU berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan menyimak Bahasa Indonesia siswa kelas V sekolah dasar. Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi video animasi berbasis cerita fabel dengan tahapan PBL secara terpadu untuk pembelajaran menyimak teks deskriptif di sekolah dasar, yang belum banyak dikaji dalam penelitian sebelumnya. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang melibatkan 37 siswa kelas V SD Negeri 2 Sidetapa. Hasil penelitian menunjukkan indeks validitas materi sebesar 3,90 dan validitas media sebesar 3,86 (kategori tinggi). Kepraktisan guru mencapai 96,25%, uji perorangan 95%, dan kelompok kecil 94,4% (kategori sangat baik). Uji efektivitas menggunakan Paired Sample T-Test menghasilkan nilai t(36) = 47,223 dengan rata-rata pretest 50,1 meningkat menjadi 80,4 pada posttest (Sig. = 0,000; p < 0,05), menunjukkan peningkatan keterampilan menyimak yang signifikan. Temuan ini mengimplikasikan bahwa integrasi video animasi berbasis PBL dapat menjadi model media pembelajaran digital yang efektif untuk meningkatkan keterampilan menyimak Bahasa Indonesia di sekolah dasar, sekaligus memberikan alternatif inovatif bagi guru dalam menciptakan pembelajaran yang aktif dan bermakna.
Copyright (c) 2026 Putu Sinta Dewi Pratiwi, Ketut Desia Tristiantari, Wayan Ardana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Permainan Congklak sebagai Media Koding Unplugged untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Komputasional Anak Usia 4-5 Tahun
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, refleksi, dan peningkatan kemampuan berpikir komputasional anak usia 4–5 tahun melalui permainan congklak di TK Yayasan Islam. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kurt Lewin yang terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 18 anak kelompok A1 usia 4–5 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir komputasional anak dari pra tindakan sebesar 39,29% dengan kategori Mulai Berkembang (MB), menjadi 56,64% dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) pada siklus I, dan meningkat menjadi 85,54% dengan kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) pada siklus II. Penelitian ini mengintegrasikan permainan tradisional congklak sebagai media koding unplugged untuk memfasilitasi empat elemen berpikir komputasional yaitu dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma pada anak usia 4–5 tahun. Dengan demikian, permainan congklak efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir komputasional anak usia 4–5 tahun melalui kegiatan bermain terstruktur dan menyenangkan bagi anak.
Copyright (c) 2026 Aulia Syifa Rahmadani, Dadan Nugraha, Budi Iskandar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Pendidikan Islam di Era Digital dalam Gempuran Zaman dan Degradasi Akhlak
Perkembangan teknologi di zaman digital tidak hanya mempermudah kita dalam mengakses informasi, tetapi juga menyebabkan masalah besar dalam moral di kalangan anak muda. Hal ini menjadi tantangan penting bagi pendidikan Islam yang berperan sebagai fondasi untuk membentuk karakter yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keberadaan, tantangan, dan cara-cara memperbaiki pendidikan Islam dalam melindungi nilai-nilai karakter di tengah tantangan zaman dan penurunan etika digital. Dengan menggunakan metode kualitatif dan pendekatan deskriptif-analitis melalui studi kepustakaan, penelitian ini menemukan bahwa penurunan moral di dunia maya disebabkan oleh lemahnya penyaringan informasi, kurangnya contoh yang baik dalam penggunaan digital, serta cara mengajar agama yang masih lebih fokus pada aspek teori dan pemahaman saja. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan Islam memiliki peluang besar untuk mengatasi krisis ini dengan cara mengembangkan kurikulum yang berfokus pada literasi digital dalam konteks agama dan menghidupkan kembali peran pendidik sebagai contoh yang baik di dunia digital. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan betapa pentingnya untuk mengubah kebijakan kurikulum agar menggabungkan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dengan iman dan taqwa (IMTAQ). Selain itu, juga perlu mendorong kerjasama yang fleksibel antara guru dan orang tua dalam mengajarkan etika siber secara persuasif, demi menjaga moralitas generasi sekarang.
Copyright (c) 2026 Nanda Nanda, Jasiah Jasiah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Resolusi Konflik dalam Penanganan Kasus Perundungan Siswa SMP Tuban: Analisis Mediasi, Negosiasi, dan Restorative Justice
Perundungan merupakan salah satu permasalahan yang ada di dalam lingkungan pendidikan yang memiliki dampak negatif terhadap perkembangan fisik, psikologis, serta sosial siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis kasus perundungan siswa SMP di Kabupaten Tuban dengan perspektif resolusi konflik guna memahami bentuk konflik, faktor penyebab, serta alternatif penyelesaiannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif melalui metode analisis isi terhadap berita daring serta didukung dengan literatur ilmiah yang relevan. Hasil penelitian mengidentifikasi tiga bentuk perundungan yang terjadi tidak hanya kekerasan fisik, tetapi juga melibatkan aspek relasional, serta perundungan siber, ketiga bentuk tersebut dilatarbelakangi karena faktor personal, pola pengasuhan, serta lemahnya kontrol sosial. Analisis di dalam penelitian ini menggunakan konsep Peace Triangle dari Galtung yang menunjukkan keterkaitan antara kekerasan langsung, struktural, dan kultural yang saling memperkuat terjadinya konflik. Penerapan mediasi, negosiasi, serta restorative justice berpotensi dalam mendukung pemulihan korban, mendorong pertanggungjawaban pelaku, dan memperbaiki hubungan sosial siswa di lingkungan sekolah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi ketiga pendekatan resolusi konflik lebih efektif jika dibandingkan dengan pendekatan berbasis sanksi semata, serta menyarankan penguatan kebijakan anti perundungan dan sinergi aktif antara sekolah serta orangtua guna menciptakan lingkungan belajar yang aman serta kondusif.
Copyright (c) 2026 Nadiska Sufiananta, Muhammad Fikri Al Dzakwan, Marisa Nur Dwiyanti, Clara Wening Wijiati, Annisa Raissa Salsabila, Abdul Aziz Al Azhari, Yumi Hartati, Saliman Saliman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan E-Comic Interaktif Terintegrasi Pendidikan Perubahan Iklim untuk Literasi Lingkungan
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran e-comic interaktif terintegrasi pendidikan perubahan iklim pada materi Iklim dan Perubahannya yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan literasi lingkungan siswa kelas IV SD Negeri 3 Sidetapa. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Kebaruan penelitian terletak pada integrasi pendidikan perubahan iklim dalam media e-comic interaktif untuk mendukung pengembangan literasi lingkungan siswa pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Kelayakan produk diuji melalui validasi ahli materi dan ahli media, kepraktisan dievaluasi melalui respons guru dan siswa, sedangkan efektivitas dianalisis menggunakan uji-t berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan skor validitas ahli materi sebesar 3,70 dan ahli media sebesar 3,85 dengan kategori sangat valid. Kepraktisan media ditunjukkan oleh respons guru sebesar 96%, respons siswa pada uji perorangan sebesar 94%, dan uji kelompok kecil sebesar 92%, seluruhnya berkategori sangat praktis. Efektivitas media ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai literasi lingkungan dari 61,25 menjadi 85,50 dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Dengan demikian, e-comic interaktif terintegrasi pendidikan perubahan iklim dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan literasi lingkungan siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Kadek Anggi Anggarini, I Gede Astawan, Gusti Ayu Putu Ayu Suksma Trisna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Smart Card Augmented Reality untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan smart card augmented reality pada materi keberagaman budaya Indonesia yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE melibatkan 23 siswa kelas V SD Negeri 3 Kaliuntu. Penelitian ini menghadirkan kontribusi baru berupa integrasi smart card berbasis keanekaragaman budaya lokal Indonesia dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar. Validasi ahli materi memperoleh mean 3,90 dan ahli media 3,75 dengan kualifikasi sangat valid. Kepraktisan respon guru mencapai mean 4,00 dan respon siswa 3,80 dengan kualifikasi sangat praktis. Uji efektivitas melalui paired sample t-test memperoleh nilai signifikansi 0,000 (< 0,05) dengan N-Gain rata-rata 0,49 dengan kategori sedang yang menandakan adanya peningkatan signifikan terhadap hasil belajar siswa setelah penggunaan smart card augmented reality. Berdasarkan temuan tersebut, smart card dinyatakan layak, praktis, dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi keberagaman budaya Indonesia di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Hari Semara Putra, I Made Citra Wibawa, Ketut Susiani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Program Tahfidz dalam Menumbuhkan Disiplin dan Tanggung Jawab pada Siswa Madrasah Ibtidaiyyah NU Buaran Kota Pekalongan
Program tahfidz Al-Qur’an merupakan salah satu program unggulan di madrasah ibtidaiyyah yang berperan penting dalam membentuk karakter peserta didik, khususnya disiplin dan tanggung jawab. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran program tahfidz dalam menumbuhkan sikap disiplin dan tanggung jawab siswa di Madrasah Ibtidaiyyah NU Buaran Kota Pekalongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program tahfidz berkontribusi dalam membentuk kebiasaan disiplin siswa yang terlihat dari keteraturan setoran hafalan, kehadiran yang konsisten, serta kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Selain itu, program tahfidz juga menumbuhkan sikap tanggung jawab siswa dalam menghafal, menjaga hafalan, dan menyelesaikan target hafalan yang telah ditetapkan. Dengan demikian, program tahfidz tidak hanya berfungsi meningkatkan kemampuan religius siswa, tetapi juga memiliki implikasi positif dalam pembentukan karakter disiplin dan tanggung jawab peserta didik
Copyright (c) 2026 Ilma Nahdia, S.Pd, Abdul Ghofar, M.Pd https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Pembelajaran Video Animasi terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V menjadi permasalahan utama di SD Gugus IX Kintamani, di mana sekitar 50% siswa belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Kondisi ini dipengaruhi oleh metode konvensional dan minimnya pemanfaatan media pembelajaran yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh media pembelajaran video animasi terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V sekolah dasar. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan desain quasi-experimental bentuk pretest-posttest control group design. Populasi berjumlah 342 siswa dengan sampel 53 siswa yang ditentukan melalui random sampling, terdiri dari 29 siswa di kelas eksperimen dan 24 siswa di kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen yaitu 84,48, secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol 70,42. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti Ho ditolak. Disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran video animasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa integrasi teknologi berupa video animasi merupakan strategi efektif untuk memvisualisasikan konsep abstrak, meningkatkan motivasi belajar, dan memperbaiki kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Ni Putu Dian Tami, Ni Ketut Suarni, Basilius Redan Werang https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Differentiated Assessment Implementation for Students with Disabilities Under the Merdeka Curriculum
While the Merdeka Curriculum mandates learner-centered flexibility, empirical guidance on operationalizing differentiated assessment for diverse disability clusters remains scarce. This qualitative case study addresses this gap by investigating the implementation of differentiated assessment for students with Deafness, Slow Learner characteristics, physical/intellectual disabilities, and Autism Spectrum Disorder (ASD) within the framework of Indonesia’s new curriculum. Data were gathered through observations, interviews, and document analysis. The study reveals that effective assessment requires highly specific adaptations: visual-spatial diagnostic instruments for deaf students, segmented and extended formative tasks for slow learners, assistive-technology-integrated tools for physical disabilities, and structured, low-stimulus environments for students with ASD. Moving beyond standardized testing, these tailored diagnostic, formative, and summative approaches successfully map individual learning trajectories and promote the Pancasila Student Profile. This study contributes a practical matrix for inclusive educators, demonstrating that differentiated assessment is not merely an instructional modification but a structural necessity for equitable learning.
Copyright (c) 2026 Vinna Mei Astuti, Sujito Sujito https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hierarki Sosial dalam Fenomena Perundungan di Sekolah Dasar: Analisis Teori Praktik Sosial Pierre Bourdieu
Fenomena perundungan di lingkungan pendidikan tidak hanya dipahami sebagai perilaku agresif antar individu, tetapi juga berkaitan dengan reproduksi hierarki sosial dan relasi kuasa di lingkungan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembentukan hierarki sosial serta reproduksi relasi kuasa dalam praktik perundungan di SD Negeri X, Kecamatan Kalibagor melalui perspektif teori praktik sosial Pierre Bourdieu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, studi pustaka, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hierarki sosial siswa terbentuk melalui akumulasi modal sosial, budaya, dan simbolik yang berbeda antar siswa. Siswa dengan kepemilikan modal cenderung lebih besar menempati posisi dominan, sedangkan siswa dengan keterbatasan modal berada pada posisi subordinat dan lebih rentan mengalami perundungan. Selain itu, praktik perundungan direproduksi melalui habitus sosial yang menormalisasi tindakan dominasi dalam interaksi sehari-hari. Penelitian ini memperkuat kajian perundungan pada bidang sosiologi pendidikan serta memberikan implikasi bagi pengembangan kebijakan sekolah yang lebih inklusif dalam pencegahan perundungan.
Copyright (c) 2026 Sandrina Anastasya Violin, Tyas Retno Wulan, Ankarlina Pandu Primadata https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Berpikir Kreatif Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Permasalahan Pembuktian Matematika
Berpikir kreatif sangat diperlukan dalam menyelesaikan masalah matematika, namun kenyataannya masih banyak calon guru yang belum mampu menerapkannya dalam menyelesaikan permasalahan matematika, khususnya dalam menyelesaikan permasalahan pembuktian matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis serta mendeskripsikan hasil jawaban mahasiswa calon guru sekolah dasar ditinjau dari berpikir kreatif dalam menyelesaikan permasalahan pembuktian matematika. Penelitian ini dilakukan kepada mahasiswa calon guru sekolah dasar yang berjumlah 35 mahasiwa. Penelitian ini mengambil dua orang subjek penelitian dengan kemampuan akademik sedang. Teknik pengumpulan data menggunakan dua soal berbentuk uraian. Analisis data dilakukan melalui analisis dokumen dengan mengkategorikan tingkat berpikir kreatif dari mahasiswa calon guru sekolah dasar berdasarkan hasil kerja subjek penelitian yang kemudian hasil jawaban subjek penelitian yang kemudian dideskripsikan sesuai dengan indikator berpikir kreatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa calon guru sekolah dasar masih berada pada kategori cukup kreatif dan kurang kreatif dalam menyelesaikan permalahahan pembuktian matematika. Ini ditunjukkan dengan banyaknya hasil pekerjaan yang dilakukan dengan menguji angka maupun melakukan operasi dengan konsep yang salah salah dalam menyelesaikan permasalahan pembuktian matematika. Kemampuan berpikir kreatif calon guru sekolah dasar harus segera diperbaiki sehingga kemampuan yang dimiliki tidak hanya bermanfaat untuk calon guru tersebut namun untuk siswa yang akan diajar di sekolah.
Copyright (c) 2026 Radiusman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Guru Digital atau Guru Analog: Tantangan Penggunaan Teknologi di Sekolah Dasar
Perkembangan teknologi digital menghadirkan peluang sekaligus tantangan bagi guru sekolah dasar dalam mengelola proses pembelajaran yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tantangan yang dihadapi guru sekolah dasar dalam penggunaan teknologi pendidikan serta dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah studi literatur terhadap 30 artikel terpilih dari 78 artikel yang ditemukan melalui Google Scholar, ERIC, ScienceDirect, dan DOAJ, diterbitkan antara tahun 2022–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru digital yang memanfaatkan platform seperti Google Classroom, Canva, dan Quizizz terbukti lebih mampu meningkatkan keterlibatan dan literasi digital siswa dibandingkan guru analog; tantangan utama penggunaan teknologi bersifat sistemik, mencakup keterbatasan infrastruktur, kesenjangan literasi digital, dan minimnya pelatihan; kesiapan guru merupakan konstruk multidimensi yang meliputi kompetensi TPACK, kesiapan pedagogis, dan motivasi internal; serta integrasi teknologi yang terencana terbukti berdampak positif terhadap motivasi, pemahaman konsep, dan keterampilan siswa. Keberhasilan transformasi digital di sekolah dasar memerlukan kolaborasi sistemik antara guru, sekolah, dan pemerintah dalam menjamin pemerataan akses teknologi dan penguatan kompetensi digital guru secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Mustika, Husnul Khatimah Syahputri, Maisharah Azzahrah, Nurul Kharimah, Safaruddin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Total Quality Management (TQM) dalam Meningkatkan Mutu Layanan dan Hasil Belajar di Lembaga Pendidikan
Peningkatan mutu pendidikan di era global menuntut manajemen yang terstruktur, menjadikan Total Quality Management (TQM) filosofi yang semakin relevan bagi lembaga pendidikan. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi konsep, strategi implementasi, faktor pendukung-penghambat, serta dampak TQM dalam konteks lembaga pendidikan. Systematic Literature Review (SLR) berprotokol PRISMA 2020 diterapkan melalui pencarian pada Publish or Perish berbasis Google Scholar dengan kata kunci Boolean rentang 2021–2025; dari 149 artikel awal, 15 artikel lolos seleksi untuk dianalisis secara tematik. Analisis tematik menghasilkan delapan tema utama: prinsip dan model TQM, kepemimpinan mutu, orientasi kepuasan pelanggan, perbaikan berkelanjutan, budaya mutu dan iklim sekolah, dampak TQM terhadap hasil belajar, manajemen SDM dan pemberdayaan guru, serta TQM dalam pendidikan berbasis Islam. Temuan menunjukkan TQM secara konsisten meningkatkan mutu layanan dan hasil belajar siswa ketika didukung kepemimpinan transformatif, komitmen pemangku kepentingan, dan budaya mutu yang kuat, sementara resistensi budaya, keterbatasan sumber daya, dan kurangnya pelatihan menjadi penghambat utama. Studi longitudinal efektivitas TQM di jenjang pendidikan dasar dan menengah, khususnya di negara berkembang, diidentifikasi sebagai kesenjangan yang mendesak ditindaklanjuti.
Copyright (c) 2026 Khairul Amri, Fajar Agung Pangestu https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Penggunaan Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar: Studi Deskriptif pada Siswa Kelas VI
Rendahnya literasi sains siswa sekolah dasar di Indonesia menjadi perhatian serius akibat keterbatasan penggunaan media pembelajaran inovatif dalam pembelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan media konkret dan media digital secara integratif serta dampaknya terhadap pemahaman, minat, dan keaktifan siswa kelas VI. Metode yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif melalui teknik observasi, wawancara, serta penyebaran angket kepada satu guru dan 21 siswa. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan media seperti video, animasi, Canva, dan Quizizz memberikan dampak positif signifikan: 52,4% siswa sangat setuju media membantu memahami konsep abstrak, 61,9% sangat setuju pembelajaran menjadi lebih menarik, dan 61,9% sangat setuju keaktifan mereka meningkat. Seluruh siswa merasa senang belajar dengan media tersebut meskipun terdapat kendala waktu persiapan alat peraga dan fokus pada media digital tertentu. Integrasi media konkret dan digital terbukti efektif meningkatkan kualitas pembelajaran IPA dan perlu dijadikan strategi utama guru di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Fenny Rizky Amelia, Rindu Marito Purba, Rido Coqki, Lady Inka, Helen Ruth https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Strategi Pembelajaran Diferensiasi pada Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas Inklusif
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam mendukung kebutuhan belajar siswa di kelas inklusi sekolah dasar. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi strategi yang relevan dalam menciptakan lingkungan belajar yang adaptif terhadap perbedaan karakteristik siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa baik pengajaran yang disesuaikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan keterlibatan aktif di kelas inklusif. Penelitian ini menggunakan strategi tinjauan pustaka bersamaan dengan pendekatan kualitatif. Tinjauan terhadap berbagai sumber ilmiah, termasuk buku, artikel jurnal, dan laporan penelitian yang relevan, digunakan untuk mengumpulkan data dan informasi. Kesimpulan utama dari berbagai literatur yang dievaluasi dikembangkan melalui analisis deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran diferensiasi secara signifikan meningkatkan kualitas pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus dalam lingkungan kelas inklusif. Analisis literatur yang dilakukan mengungkapkan keefektifan pembelajaran berdiferensiasi dalam memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas inklusi tingkat sekolah dasar. Kesulitan yang muncul akibat beragamnya karakteristik peserta didik dapat diatasi melalui pendekatan ini, yang menyediakan pengalaman belajar yang disesuaikan dengan kesiapan, minat, serta profil belajar masing-masing individu, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus. Penciptaan lingkungan belajar yang adil, fleksibel, dan inklusif juga dimungkinkan oleh pembelajaran berdiferensiasi, yang sekaligus mendorong keterlibatan aktif dan pencapaian kinerja akademik yang optimal.
Copyright (c) 2026 Vita Meitria, Pipit Athyana Isniasih, Minsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0