Basicedu Jounal already has e -ISSN 2580-1147. Basicedu Journal publishes the research result in the scope of basic education and elementary education. Frequency Journal is 6 issues per year (February, April, June, August,October, December).
Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Systematic Literature Review: Problematika Kompetensi Guru Sekolah Dasar dan Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan
Penelitian ini menganalisis keterkaitan problematika kompetensi guru sekolah dasar dengan peningkatan mutu pendidikan dasar di Indonesia melalui Systematic Literature Review (SLR) atas 26 artikel terbit 2017–2025. Pencarian dilakukan pada empat basis data (Scopus, ERIC, DOAJ, Google Scholar). Kriteria inklusi mencakup artikel peer-reviewed yang berfokus pada sekolah dasar di Indonesia, membahas kompetensi guru (pedagogik, profesional, sosial, kepribadian), dan melaporkan temuan empiris; artikel duplikat, non-empiris, atau di luar cakupan dikecualikan. Data ditelaah melalui sintesis naratif-tematik dan penelusuran pola temuan antarpublikasi. Hasil menunjukkan mutu pendidikan dasar berbanding lurus dengan kualitas guru dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran. Kendala utama meliputi penguasaan teknologi yang lemah, rendahnya inovasi, ketidaksiapan menerapkan Kurikulum Merdeka, serta kelemahan aspek kepribadian-sosial yang menurunkan keteladanan. Upaya perbaikan efektif mencakup pelatihan berkelanjutan, supervisi akademik reflektif, penguatan literasi digital, dan pembinaan karakter profesional. Kesimpulannya, peningkatan mutu pendidikan dasar menuntut transformasi menyeluruh kompetensi guru ditopang kolaborasi multipihak, kebijakan afirmatif, dan sistem pembinaan berkelanjutan. Secara praktis, temuan ini dapat menjadi acuan bagi Kementerian Pendidikan dan lembaga pendidikan dasar untuk merancang program pelatihan berbasis kompetensi holistik yang terarah, terukur, dan selaras dengan kebutuhan implementasi Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2025 Zulfahmi Zulfahmi, Rita Kurnia, Muhammad Rayhan Afdi Ramadhan, Muhammad Dzakwan Khairi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Media Ular Tangga terhadap Kompetensi Siswa Sekolah Dasar
Rendahnya kompetensi siswa dalam berbagai mata pelajaran menjadi tantangan utama yang memerlukan solusi inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media ular tangga dalam meningkatkan kompetensi siswa melalui Literature Review. Metode penelitian dilakukan dengan menganalisis 15 jurnal terpublikasi tahun 2020-2025 yang diperoleh melalui Google Scholar dengan bantuan software Publish or Perish. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi PBL dengan media ular tangga secara signifikan efektif dalam meningkatkan tiga aspek kompetensi siswa, yaitu: (1) hasil belajar kognitif dengan peningkatan nilai rata-rata 77,9% menjadi 89,2%, (2) kemampuan berpikir kritis melalui peningkatan skor pretest-posttest, dan (3) keterampilan psikomotorik dengan kenaikan dari 83% menjadi 97%. Kombinasi ini menciptakan lingkungan belajar yang interaktif dan menyenangkan, sekaligus mengembangkan keterampilan abad ke-21. Disimpulkan bahwa PBL berbantuan media ular tangga merupakan inovasi pedagogis yang efektif untuk meningkatkan kompetensi siswa secara holistik.
Copyright (c) 2025 Kharirotus Sa`adah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Menuju SDG 4: Faktor Penghambat Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar
Sejatinya pendidikan merupakan hak dasar setiap anak sebagai warga negara Indonesia termasuk anak spesial atau ABK. Kehadiran pendidikan inklusif bagi ABK adalah bentuk pemenuhan hak dan kemerataan pendidikan bagi ABK khususnya di Yayasan Priskila Maris, Galang. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor penghambat permasalahan yang terjadi dalam implementasi pendidikan inklusif di Yayasan Priskila Maris Galang. Penelitian ini menerapkan metode dengan studi kasus dengan data primer yang dikumpulkan dengan teknik wawancara yang dilakukan dengan perwakilan guru kelas dan kepala sekolah. Hasil penelitian di Yayasan Priskila Maris Galang menunjukkan bahwa permasalahan yang ditemukan bahwa faktor penyebabnya adalah ketersediaan GPK, minimnya kompetensi guru dalam menangani ABK, minimnya sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran inklusif, bahan ajar yang tidak mendukung pendidikan inklusif, keterbatasan pemahaman guru dalam penerapan PPI dan UDL serta konsep pembelajaran diferensiasi, minimnya keterlibatan guru dalam pelatihan dikarenakan anggaran serta minimnya pengalaman guru dalam mengidentifikasi kebutuhan ABK. Dengan terlaksananya program pendidikan inklusif memberikan kontribusi baik bagi kebutuhan pendidikan layak bagi ABK dalam menindaklanjuti krisis sekolah, guru dan fasilitas memadai, kerjasama baik antar seluruh stakeholder sebagai penggerak untuk menciptakan pendidikan SDG 4 yang setara, inklusif, berkeadilan, dan berkualitas serta kesempatan belajar bagi semua anak terutama bagi Yayasan Priskila Maris Galang.
Copyright (c) 2025 Kitaman Hutapea, Sri Marmoah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dampak Kasus Keracunan dalam Program Makan Bergizi Gratis terhadap Kesehatan dan Kualitas Pembelajaran Siswa
Program Makan Bergizi Gratis (MBG) bertujuan meningkatkan ketahanan gizi dan kualitas pembelajaran siswa, tetapi laporan insiden keracunan makanan terkait pelaksanaan MBG di beberapa wilayah menunjukkan bahwa tujuan tersebut rentan terganggu bila jaminan keamanan pangan lemah. Penelitian ini menganalisis dampak kasus keracunan pada kesehatan peserta didik dan kualitas pembelajaran melalui kajian literatur relevan. Metode deskriptif-kuantitatif digunakan untuk mensintesis temuan penelitian dan laporan lapangan terkait pelaksanaan MBG. Hasil kajian menunjukkan bahwa kasus keracunan menyebabkan gangguan fisik mual, pusing, muntah, dan diare yang berujung pada penurunan stamina, efek psikologis berupa kecemasan dan ketidakpastian terhadap konsumsi makanan sekolah, serta penurunan kehadiran dan kemampuan konsentrasi sehingga pembelajaran menjadi tidak optimal. Selain itu insiden tersebut menurunkan kepercayaan orang tua terhadap program dan memunculkan kebutuhan perbaikan tata kelola penyediaan makanan. keracunan dalam konteks MBG berdampak multidimensi yang dapat menghambat pencapaian tujuan pendidikan. Implikasi kebijakan yang mendesak adalah penguatan standar keamanan pangan melalui SOP nasional yang operasional, audit berlapis pada rantai pasok, sertifikasi dan pelatihan teknis bagi penyedia makanan sekolah, serta mekanisme pelaporan dan respons cepat terhadap insiden; langkah-langkah ini perlu dimasukkan sebagai indikator kinerja program agar MBG dapat berjalan aman, efektif, dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Suci Puteri Maulia, Lina Permai Sahra, Aisyah Fitriani, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Ketidakmerataan Partisipasi Siswa Sekolah Dasar dalam Projek P5: Analisis Literatur Sistematis
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di satu sisi memiliki potensi untuk menumbuhkan kolaborasi, kreativitas, dan kesadaran moral, fakta empiris menunjukkan adanya ketidakmerataan partisipasi siswa dalam pelaksanaannya di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesenjangan partisipasi siswa sekolah dasar dalam P5 melalui Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan berbasis kepustakaan. Sebanyak 26 artikel ilmiah nasional dan internasional yang relevan, diterbitkan antara tahun 2021 hingga 2025, dianalisis untuk mengidentifikasi faktor-faktor struktural, pedagogis, dan sosial yang memengaruhi partisipasi tersebut. Penelitian ini merupakan sintesis pertama yang memetakan disparitas partisipasi siswa sekolah dasar dalam pelaksanaan P5 dari perspektif struktural, pedagogis, dan sosial. Hasil tinjauan menunjukkan bahwa sekolah dengan fasilitas memadai, kompetensi guru yang kuat dalam pembelajaran berbasis proyek terdiferensiasi, serta dukungan aktif dari orang tua cenderung memiliki keterlibatan siswa yang lebih merata. Sebaliknya, sekolah yang menghadapi keterbatasan sumber daya dan bimbingan guru yang kurang memadai cenderung mengalami tingkat partisipasi yang lebih rendah. Kesenjangan ini menunjukkan bahwa pelaksanaan P5 yang berkeadilan tidak hanya membutuhkan rancangan kurikulum yang baik, tetapi juga dukungan sistemik bagi guru dan komunitas sekolah. Implikasi dari penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan profesional guru secara berkelanjutan, pemerataan sumber daya pendidikan, serta penguatan kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat lokal agar P5 dapat mewujudkan tujuannya secara holistik.
Copyright (c) 2025 Sukainah Ibnata Imran, Nazwa Fiodela, Aqillah Nafizah Herly, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dampak Fasilitas dan Infrastruktur Sekolah yang Terbatas terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar
Kualitas proses pembelajaran di sekolah dasar sangat dipengaruhi oleh ketersediaan fasilitas dan infrastruktur pendidikan yang memadai. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dampak keterbatasan sarana dan prasarana terhadap motivasi belajar siswa di tingkat sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah tinjauan literatur dengan mengumpulkan dan menganalisis berbagai sumber ilmiah, seperti buku, jurnal akademik, dan publikasi penelitian relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa keterbatasan fasilitas, seperti ruang kelas yang tidak layak, kurangnya alat bantu pembelajaran, serta minimnya fasilitas pendukung, berdampak langsung pada menurunnya motivasi dan partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar. Kondisi lingkungan belajar yang tidak nyaman menyebabkan siswa sulit untuk fokus dan kehilangan minat dalam mengikuti pelajaran. Sebaliknya, penyediaan fasilitas yang memadai terbukti mampu meningkatkan antusiasme dan keterlibatan aktif siswa. Oleh karena itu, diperlukan upaya berkelanjutan dalam pengelolaan, perawatan, dan peningkatan kualitas fasilitas pendidikan dengan melibatkan partisipasi aktif seluruh warga sekolah.
Copyright (c) 2025 Raya Nabilla, Dewi Ayu Lestari, Inayah Hafizah, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kesiapan Guru Sekolah Dasar terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Proses Pembelajaran
Kurikulum Merdeka mengharuskan guru memiliki tingkat kesiapan yang tinggi untuk mendukung pembelajaran mandiri siswa. Namun, kesiapan guru yang terbatas di sekolah dasar (SD) menjadi hambatan utama dalam implementasinya, berbeda dengan studi sebelumnya yang lebih fokus pada tingkat menengah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran kesiapan guru dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar, dengan penekanan pada dimensi literasi pedagogis, profesional, sosial, dan digital. Mengadopsi pendekatan deskriptif kualitatif melalui studi kasus, penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Ulak Kedondong, Kabupaten Ogan Komering Ilir, Sumatera Selatan, pada tanggal 14 Desember 2022. Data diperoleh melalui wawancara mendalam dan observasi terhadap lima informan kunci (kepala sekolah dan guru), kemudian dianalisis secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru yang secara konseptual dan praktis siap mampu menerapkan pembelajaran diferensiasi, penilaian formatif berkelanjutan, dan menciptakan lingkungan kelas yang aktif, sehingga meningkatkan kualitas pembelajaran hingga 70% berdasarkan pengamatan lapangan. Kesimpulan menekankan bahwa kesiapan guru berkontribusi signifikan terhadap keberhasilan kurikulum, sehingga memerlukan program pengembangan berkelanjutan. Studi ini memberikan kontribusi empiris dengan memetakan kesiapan guru sekolah dasar sebagai dasar untuk strategi pengembangan profesional nasional, mengisi celah dalam studi sebelumnya yang kurang spesifik pada tingkat sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Riza Aulia, Neza Safira Adelia, Yones Castri, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Pembelajaran Efektif untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar
Pendekatan yang efektif untuk menumbuhkan semangat, tindakan, interaksi sosial, daya ingat, dan keterampilan membaca pada siswa dapat dicapai dengan menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan mendorong partisipasi aktif. Guru berperan penting dalam menumbuhkan rasa ingin tahu melalui aktivitas menarik seperti permainan edukatif, kerja kelompok, dan pembelajaran berbasis proyek. Kegiatan tersebut membantu siswa berinteraksi dengan teman sebaya, berani mengemukakan pendapat, serta mengingat materi dengan lebih mudah. Selain itu, kebiasaan membaca dan penggunaan media digital yang tepat turut meningkatkan wawasan dan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi strategi pembelajaran efektif yang dapat meningkatkan motivasi, sosialisasi, daya ingat, dan literasi siswa sekolah dasar berdasarkan kajian pustaka tahun 2021–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran aktif, kolaboratif, dan berpusat pada siswa mampu menciptakan suasana belajar yang bermakna, menyenangkan, serta mendukung perkembangan kognitif dan sosial siswa. Sebagai kontribusi unik, penelitian ini menawarkan pendekatan sintesis antara pembelajaran aktif dan metode literasi multimodal sebagai upaya peningkatan mutu akademik, sekaligus penguatan karakter dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Fitri Noviani, Resti Faniza ML, Rizka Ananda Utami, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Orang Tua, Guru dan Manajemen Sekolah dalam Mencegah Perilaku Bullying
Pendidikan merupakan pilar utama dalam membentuk karakter nasional berbasis etika universal seperti toleransi, keadilan, dan integritas. Namun, fenomena perundungan (bullying) di sekolah tetap tinggi, dengan 226 kasus dilaporkan KPAI pada 2022, termasuk cyberbullying, meskipun ada kebijakan seperti UU No. 35/2014 dan Permendikbud No. 82/2015. Kesenjangan ini disebabkan lemahnya kolaborasi tripartit antara orang tua, guru, dan manajemen sekolah. Penelitian ini menganalisis peran kolaboratif tersebut melalui tinjauan literatur sistematis (SLR) terhadap 15+ penelitian mutakhir (2019-2024) dari jurnal nasional dan internasional, menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan analisis tematik. Hasil menunjukkan peran orang tua dalam membangun komunikasi suportif dan etika moral (seperti dalam Kamila et al., 2022), guru sebagai teladan pendidikan karakter dan disiplin restoratif (Maemunah et al., 2023), serta manajemen sekolah melalui kepemimpinan transformasional dan sistem pelaporan digital (Gregory et al., 2022). Komparasi literatur lokal-global mengungkap efektivitas intervensi sosial-emosional (SEL) hingga 30-40% penurunan bullying, meskipun tantangan budaya dan sumber daya di Indonesia membatasi dampak. Kesimpulan menekankan sinergi ekosistem sekolah-keluarga untuk lingkungan belajar aman, inklusif, dan etis, dengan implikasi kebijakan pendidikan karakter sesuai UU Sisdiknas No. 20/2003. Penelitian ini berkontribusi pada model pencegahan bullying berbasis bukti, mencegah trauma psikologis dan mendukung RPJMN 2020-2024.
Copyright (c) 2025 Netri Bukhori, Amelyssa Islamiyah, Soleha Ibni Nazifa, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Evaluasi Hasil Belajar dalam Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegensi pada Materi Al Qur’an Hadist Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan evaluasi hasil belajar dalam pembelajaran berbasis multiple intelligence pada materi Al-Qur’an Hadis kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Evaluasi hasil belajar memiliki peran penting dalam menilai penguasaan siswa terhadap materi, sekaligus mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan evaluasi hasil belajar berbasis multiple intelligence dilakukan secara komprehensif dan berkelanjutan dengan menilai aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Guru menggunakan berbagai strategi penilaian yang disesuaikan dengan jenis kecerdasan siswa, seperti kecerdasan linguistik, interpersonal, dan kinestetik, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan menyenangkan. Pendekatan ini juga membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, serta meningkatkan motivasi belajar. Kesimpulannya, penerapan evaluasi hasil belajar berbasis multiple intelligence memberikan implikasi positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran Al-Qur’an Hadis di Madrasah Ibtidaiyah
Copyright (c) 2025 Reza Adriantika Suntara, Muhamad Hijran https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kendala Guru Sekolah Dasar dalam Penerapan Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka adalah model pendidikan yang memberikan kebebasan kepada sekolah untuk mengembangkan program pembelajaran berdasarkan kondisi lokal dan karakteristik siswa mereka. Model ini dirancang untuk meningkatkan kesesuaian, efisiensi, dan kualitas hasil pembelajaran. Kurikulum ini didefinisikan sebagai struktur komprehensif yang mencakup tujuan, konten, metode pengajaran, penilaian, serta penanaman etika dan keterampilan praktis, dengan merujuk pada gagasan Tyler, Taba, Dewey, Schwab, dan Posner. Keuntungan Kurikulum Merdeka meliputi penekanan pada materi inti, pengembangan keterampilan, dan proses pembelajaran berkelanjutan. Namun, implementasinya masih menghadapi hambatan, seperti kurangnya pemahaman mendalam, fasilitas yang terbatas, persiapan guru, dan kebutuhan siswa yang bervariasi. Studi ini menggunakan pendekatan tinjauan literatur melalui analisis bahan bacaan domestik dan asing. Temuan studi menunjukkan pentingnya langkah-langkah pendukung, pelatihan rutin, dan regulasi adaptif untuk memfasilitasi implementasi. Akibatnya, peningkatan kompetensi profesional guru, otonomi sekolah, dan penyediaan peralatan belajar yang memadai merupakan faktor kunci keberhasilan. Oleh karena itu, Kurikulum Merdeka diharapkan dapat meningkatkan standar pendidikan dan membekali siswa untuk menghadapi tantangan era modern
Copyright (c) 2025 Laila Apipia, Rakhelian Frisky, Selvi Eliana Putri, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Prinsip Mata Pelajaran Matematika Fase C Ditinjau dari Lots, Mots, dan Hots
Penelitian ini bertujuan menganalisis prinsip pembelajaran matematika pada Fase C sekolah dasar (kelas V-VI) berdasarkan pendekatan keterampilan berpikir LOTS (Lower Order Thinking Skills), MOTS (Middle Order Thinking Skills), dan HOTS (Higher Order Thinking Skills). Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah berbagai sumber terpercaya terkait teori pembelajaran, pengembangan materi, serta implementasi kurikulum yang mengintegrasikan ketiga level berpikir tersebut. Hasil kajian menunjukkan bahwa prinsip pembelajaran matematika Fase C harus dirancang secara berjenjang dengan penekanan pada pemahaman konsep yang kuat, penerapan keterampilan berhitung kompleks, dan pengembangan kemampuan berpikir kritis serta kreatif siswa. Integrasi LOTS, MOTS, dan HOTS dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan analisis, komunikasi matematika, serta kesiapan siswa menghadapi tuntutan kompetensi abad ke-21. Kajian ini menekankan pentingnya peran guru dalam merancang aktivitas pembelajaran dan instrumen evaluasi yang seimbang dengan ketiganya. Penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi pada pengembangan pembelajaran matematika yang lebih sistematis, bermakna, dan adaptif sesuai perkembangan kognitif peserta didik di sekolah dasar
Copyright (c) 2025 Fatur Rahman, Bunga Syafiq Munira, Futry Ayu Lestari, Luluk Mauluah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru, Kegiatan Literasi dan Meningkatkan Keterampilan Siswa
Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif melalui Systematic Literature Review (SLR) untuk mengeksplorasi peran guru dalam melaksanakan aktivitas literasi dan efeknya terhadap peningkatan kemampuan siswa di tingkat dasar. Sumber literatur diambil dari basis data Google Scholar, Scopus, ERIC, dan DOAJ dengan periode publikasi antara tahun 2014 hingga 2024. Proses seleksi dilakukan secara sistematis menggunakan kriteria inklusi dan eksklusi, serta mengikuti tahapan PRISMA Flow Diagram untuk memastikan penelitian terlaksana dengan teratur. Temuan kajuan ini menyoroti empath hal penting (1) Peran Guru.(2) Strategi Kegiatan Literasi. (3) Bentuk Implementasi Literasi dsekolah. (4) Peningkatan keterampilan Siswa. Data yang dianalisis mencakup identitas penelitian, tujuan penelitian, metode yang digunakan, konteks pendidikan, jenis kegiatan literasi, peran guru, dan hasil-hasil penelitian yang ditemukan. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa guru memiliki peran vital sebagai fasilitator, motivator, dan contoh teladan dalam membangun budaya literasi melalui berbagai metode, seperti membaca bersama, menulis jurnal, dan diskusi kelompok. Aktivitas literasi terbukti dapat meningkatkan keterampilan membaca, menulis, berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, serta membentuk karakter siswa. Oleh karena itu, literasi menjadi landasan penting dalam memperkuat kualitas pembelajaran dan pengembangan kompetensi abad ke-21 di sekolah dasar
Copyright (c) 2025 Heni Andriani, Haifaturrahman, Syafruddin Muhdar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Media Interaktif Wordwall Nilai-Nilai Pancasila pada Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Peserta Didik Kelas 1 Sekolah Dasar
Latar belakang didasarkan kurangnya optimalisasi penggunaan media pembelajaran berbasis digital tentang nilai-nilai Pancasila dengan kecenderungan menggunakan media buku cetak dengan metode ceramah. Kebaruan media media interaktif Wordwall yang dikembangkan dengan menggabungkan fitur visual dalam kartu gambar, audio, dan praktikum Discovery Learning. Tujuan penelitian ini mendekripsikan proses pengembangan, kevalidan, kepraktisan dan keefektifan media pembelajaran interaktif wordwall materi nilai-nilai Pancasila.. Pendekatan penelitian yaitu Research and Development (R&D) dengan metode ADDIE (analyze, design, develop, implement dan evaluate). Hasil penelitian menunjukan media pembelajaran interaktif wordwall memperoleh rata-rata kevalidan media sebesar 90,4% dan materi sebesar 95,3% dengan kriteria “sangat valid”. Uji kepraktisan kelompok kecil mendapatkan presentase sebesar 96,6% dan kelompok besar sebesar 98% kriteria “sangat praktis”. Uji keefektifan kelompok kecil nilai N-Gain sebesar 0,71 dan kelompok besar sebesar 0,74 dengan kategori “tinggi”. Respon peserta didik kelompok kecil mendapatkan presentase sebesar 86,9% dan kelompok besar sebesar 88,5% dengan kriteria “sangat baik”. Hasil penelitian menunjukan bahwa media pembelajaran interaktif wordwall dapat menyampaikan materi nilai-nilai Pancasila dengan optimal
Copyright (c) 2025 Yunanda Rindi Oktaviani, Rahyu Setiani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Dampak Penggunaan Screen Time terhadap Perilaku Sosial dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar
Kemajuan teknologi digital telah mengubah cara anak usia sekolah dasar berinteraksi dan belajar, termasuk di lingkungan madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan menganalisis secara mendalam pengaruh screen time terhadap perilaku sosial dan hasil belajar siswa kelas V MI Nur Hidayah Klaten. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif melalui metode studi kasus, melibatkan enam siswa serta satu guru kelas sebagai informan utama. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi, penyajian, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan gadget secara proporsional berkontribusi positif terhadap penguatan empati, komunikasi sosial, dan motivasi belajar. Sebaliknya, durasi penggunaan yang berlebihan berdampak negatif pada interaksi sosial, pengendalian emosi, konsentrasi, serta kedisiplinan belajar. Kebaruan penelitian ini terletak pada analisis kontekstual yang secara khusus menyoroti siswa madrasah ibtidaiyah dengan fokus pada keseimbangan antara pembentukan perilaku sosial-religius dan literasi digital anak. Secara teoretis, studi ini memperluas penerapan teori perkembangan sosial Piaget dan konsep self-regulation Bandura dalam konteks pendidikan Islam dasar. Secara praktis, temuan ini memberikan landasan bagi sekolah dan pembuat kebijakan untuk merumuskan pedoman penggunaan teknologi digital yang seimbang, adaptif, dan berorientasi pada penguatan karakter sosial serta kedisiplinan belajar anak di era digital.
Copyright (c) 2025 Nurma Riyandani, Annisa Afifatul Mufidah, Deva Kurniawan, Dwita Khusnul Fatimah, Anggi Prasetyo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dampak Sosial dan Psikologis Bullying pada Anak Sekolah Dasar
Bullying di sekolah dasar merupakan masalah serius yang menghambat perkembangan psikologis, sosial, dan akademik siswa, menyebabkan tekanan emosional, penurunan rasa aman, serta hilangnya motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis dampak bullying terhadap anak sekolah dasar serta meninjau peran pendidikan karakter dalam pencegahan dan penanganannya. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka dengan analisis tematik sistematis terhadap lima belas artikel ilmiah terbitan tahun 2021–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa bentuk bullying yang paling sering terjadi meliputi kekerasan verbal, fisik, dan sosial, yang dipicu oleh kurangnya perhatian orang tua, lemahnya kontrol sosial di sekolah, serta belum optimalnya internalisasi nilai moral pada peserta didik. Dampak psikologisnya mencakup kecemasan, rendah diri, dan kesulitan adaptasi sosial, sedangkan dampak sosial dan akademiknya berupa isolasi kelompok serta penurunan prestasi belajar. Berbeda dari penelitian sebelumnya yang cenderung memisahkan aspek psikologis dan sosial tanpa integrasi strategis, kajian ini menawarkan kebaruan dengan menggabungkan analisis dampak bullying dan strategi pencegahan berbasis pendidikan karakter, seperti pembiasaan empati, integrasi nilai moral dalam kurikulum, serta sinergi antara guru, orang tua, dan masyarakat. Kajian ini menegaskan pentingnya menciptakan iklim sekolah yang ramah anak, aman, dan berkarakter untuk mendukung pertumbuhan holistik siswa serta memberikan implikasi praktis bagi kebijakan pendidikan.
Copyright (c) 2025 Nurul Andini, Nanda Nur Hafizhah, Naura Indah Meylani, Rita Kurnia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dampak Pembelajaran Lingkungan dalam Kurikulum Merdeka terhadap Karakter Peduli Lingkungan Siswa SMP
Latar belakang penelitian menunjukan bahwa Kurikulum Merdeka berusaha menghadirkan pendidikan yang lebih relevan, mudah disesuaikan dan inklusif sehingga rasa peduli lingkungan semakin kuat. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi porsi mata pelajaran yang memuat materi pendidikan lingkungan pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Pertama. Penelitian ini menggunakan metode survey dengan cara mewawancarai responden secara langsung selama proses pembelajaran. Sampel penelitian ditetapkan secara acak berlapis (Stratified Random Sampling). Analisis data menggunakan metode campuran (mixed methode), yaitu berupa data kualitatif dari wawancara dan observasi serta data kuantitatif dari quisioner yang diberikan kepada peserta didik. Hasil penelitian menunjukan Kurikulum Merdeka pada tingkat SMP memfokuskan pada 11 mata pelajaran, mata pelajaran yang memuat materi lingkungan terdapat 4 mata pelajaran, mata pelajaran yang tidak memuat materi lingkungan terdapat 7 mata pelajaran. Kesimpulan pada penelitian bahwa Kurikulum Merdeka belum mampu membentuk karakter peserta didik untuk peduli lingkungan.
Copyright (c) 2025 Sulis Tiana Indah, John Bimasri, Etty Safriyani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Curipod dalam Meningkatkan Literasi Keamanan Digital Siswa Sekolah Dasar
Pesatnya perkembangan teknologi digital menimbulkan tantangan baru terutama terkait keamanan digital. Edukasi literasi keamanan digital sejak jenjang Sekolah Dasar (SD) sangat penting dilakukan karena pada usia tersebut siswa mulai menggunakan teknologi secara mandiri. Temuan di Sekolah Dasar Islam Terpadu Assa'idiyyah adalah rendahnya kesadaran dan kemampuan literasi keamanan digital siswa, disertai belum optimalnya media pembelajaran yang tersedia. Dari kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan menganalisis efektifitas penggunaan multimedia pembelajaran interaktif Curipod dalam meningkatkan kemampuan literasi keamanan digital siswa SDIT Assa’idiyyah. Penelitian ini diarahkan untuk menguji platform interaktif Curipod sebagai inovasi dalam peningkatan literasi keamanan digital. Pengujian ini difokuskan secara spesifik pada jenjang pendidikan dasar, yang merupakan kebaruan mengingat sekolah dasar merupakan suatu area yang belum banyak dikaji terkait bidang keamanan digital. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian pre-eksperimental one group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 26 siswa kelas V DI SDIT Assa’idiyyah sebagai sampel penelitian yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, berdasarkan indikator literasi digital pada dimensi proteksi perangkat digital, pelindungan identitas digital, serta pelindungan kesehatan dan kesejahteraan. Analisis data dilakukan menggunakan uji statistik deskriptif dan uji-t berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Curipod secara signifikan meningkatkan kemampuan literasi keamanan digital pada dimensi proteksi perangkat digital dan pelindungan identitas digital. Namun, pada dimensi melindungi kesehatan dan kesejahteraan tidak ditemukan peningkatan yang signifikan secara statistik. Dengan demikian, multimedia Curipod efektif dalam mendukung sebagian aspek literasi keamanan digital siswa, terutama pada dimensi yang bersifat teknis dan informatif.
Copyright (c) 2025 Salma Ambar Sunni Syahbana, Rudi Susilana, Lucia Ekawati Ikanubun https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Hasil Belajar IPAS Materi Gaya Magnet melalui Media Wordwall di Kelas V Sekolah Dasar
Penelitian ini didasari oleh rendahnya hasil belajar IPAS pada materi gaya magnet di kelas V SD Negeri 008 Samarinda Ilir Tahun Pembelajaran 2024/2025. Berdasarkan observasi awal, hanya sebagian siswa yang mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), sehingga dibutuhkan inovasi pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPAS melalui penggunaan media pembelajaran Wordwall, sebagai bagian dari penerapan digital game-based learning dalam rangka mendukung Kurikulum Merdeka. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilakukan dalam dua siklus, masing-masing mencakup perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjeknya adalah 28 siswa kelas V B. Data dikumpulkan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan persentase dan rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar dari rata-rata 62,35 (pra siklus, ketuntasan 39,28%) menjadi 70,5 (siklus I, ketuntasan 60,72%) dan 81,03 (siklus II, ketuntasan 89,28%). Peningkatan ini terjadi karena penggunaan Wordwall yang mampu menciptakan suasana belajar kompetitif dan menyenangkan, sehingga mendorong partisipasi aktif siswa. Keunikan penelitian ini terletak pada penerapan media digital berbasis permainan yang sesuai dengan prinsip pembelajaran aktif dalam Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2025 Gita Aprilia, Makmun Makmun, Taufik Hidayat, Yudo Dwiyono https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tantangan dan Strategi Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar: Studi Literatur Kualitatif
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tantangan dan strategi implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar guna meningkatkan mutu pembelajaran. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif melalui studi literatur terhadap 20 sumber penelitian nasional dan internasional terbitan 2019–2024. Data diperoleh dari artikel jurnal, prosiding, dan laporan kebijakan yang relevan dengan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Hasil penelitian menunjukkan empat tantangan utama, yaitu kesiapan guru dalam pembelajaran berdiferensiasi, keterbatasan sarana, pemahaman asesmen formatif, serta kesenjangan antara kebijakan dan kapasitas sekolah. Strategi yang efektif meliputi pengembangan profesional guru, kolaborasi sekolah dan masyarakat, serta integrasi media digital secara kontekstual. Kebaruan penelitian ini terletak pada penyusunan sintesis tematik yang menyoroti kesenjangan antara kebijakan Kurikulum Merdeka dan kesiapan nyata sekolah dasar, sehingga memberikan kontribusi terhadap penguatan implementasi kurikulum berbasis konteks lokal.
Copyright (c) 2025 Wulanda Pratami, Amanda Delpia Charolina, Evi Selva Nirwana, Widiya Intan Maharani, Reza Heriyani, Reva Mutiara Dewi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Dampak Penggunaan Gadget dan Media Sosial terhadap Perkembangan Karakter dan Emosi Siswa Madrasah Ibtidaiyah
Perkembangan teknologi digital telah memberikan pengaruh signifikan terhadap kehidupan anak-anak, termasuk siswa Madrasah Ibtidaiyah, yang kini akrab dengan penggunaan gadget dan media sosial dalam aktivitas sehari-hari. Penggunaan teknologi secara seimbang berpotensi mendukung peningkatan komunikasi, kreativitas, dan proses pembelajaran. Namun, penggunaan yang berlebihan dan tanpa pengawasan dapat menimbulkan dampak negatif terhadap perkembangan karakter dan regulasi emosi, seperti penurunan empati, kedisiplinan, serta kemampuan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak positif dan negatif penggunaan gadget dan media sosial terhadap perkembangan karakter dan regulasi emosi siswa Madrasah Ibtidaiyah, serta menelaah peran orang tua dan guru dalam mengoptimalkan penggunaan teknologi digital secara edukatif. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan meninjau berbagai sumber ilmiah terkini yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi digital memiliki dua sisi: di satu sisi dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan komunikasi, namun di sisi lain dapat mengganggu keseimbangan sosial dan emosional apabila tidak digunakan secara bijak. Kesimpulannya, keterlibatan aktif orang tua dan guru melalui pengawasan, bimbingan, serta pendidikan karakter yang konsisten menjadi faktor kunci dalam mengarahkan penggunaan teknologi yang proporsional dan bermakna bagi perkembangan siswa.
Copyright (c) 2025 Afriantoni Afriantoni, Echa Avira, Fitria Fasari, Dewi Amalia Juniarti, Pap Akhma Mevu https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya Guru Meningkatkan Kemandirian dan Minat Belajar Siswa SD: Tinjauan Literatur
Pendidikan menghasilkan generasi yang cerdas, mandiri, dan berkarakter. Namun, faktanya adalah bahwa siswa kurang tertarik dan tidak mampu belajar sendiri. Akibatnya, peran guru lebih dari sekadar pengajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana guru membantu, mendorong, dan membimbing siswa dalam meningkatkan minat dan kemandirian belajar mereka. Penelitian ini menggunakan studi kepustakaan dengan meninjau berbagai literatur terkait. Hasil studi kepustakaan bahwa guru berperan strategis dalam meningkatkan pembelajaran dengan memberikan motivasi yang tepat, menerapkan strategi pembelajaran yang berbeda, melakukan upaya sistematis untuk menerapkan aturan kelas, membentuk kelompok belajar, dan memberikan hadiah. Literatur menunjukkan kecenderungan strategi-strategi ini dapat meningkatkan motivasi siswa, keaktifan, dan kemandirian mereka selama proses pembelajaran. Hasil ini menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran tidak hanya bergantung pada penguasaan materi tetapi juga pada kemampuan guru untuk mengintegrasikan peran, upaya, dan strategi secara menyeluruh. Akibatnya, siswa tidak hanya memperoleh prestasi akademik tetapi juga berkembang dalam minat belajar, karakter, dan kemandirian.
Copyright (c) 2025 Afriantoni Afriantoni, Nurazizah Nurazizah, Desi Meliani, Yuni Salsabila, Muhammad Hafiz Alziqri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai Upaya Penguatan Karakter Siswa SD: Tinjauan Pustaka Sistematis
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penguatan proyek Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam membangun karakter siswa sekolah dasar, menggunakan pendekatan Tinjauan Pustaka Sistematis. Penelitian ini mengkaji berbagai studi nasional dan internasional yang diterbitkan antara tahun 2015 hingga 2025. Hasil analisis menunjukkan bahwa implementasi proyek P5 di sekolah dasar dilakukan melalui pendekatan berbasis tema, budaya lokal, isu sosial, dan lingkungan yang relevan dengan situasi sekolah. Penelitian ini mengidentifikasi bahwa nilai-nilai karakter yang paling dominan diperkuat dalam proyek P5 adalah kerja sama, kemandirian, kreativitas, dan berpikir kritis. Proyek P5 telah terbukti efektif dalam membentuk karakter siswa melalui pengalaman belajar yang melibatkan kerja sama tim, berpikir kritis, dan koneksi dengan dunia nyata. Namun, tantangan yang dihadapi termasuk pemahaman yang belum sepenuhnya dimiliki oleh guru, keterbatasan waktu, dan kurangnya sumber daya. Untuk meningkatkan implementasi proyek P5, diperlukan peningkatan keterampilan guru, kebijakan sekolah yang mendukung, serta kolaborasi dengan orang tua dan masyarakat. Secara keseluruhan, proyek P5 berperan penting dalam membentuk karakter siswa yang beriman, mandiri, dan memahami keberagaman global, serta memperkuat penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar.
Copyright (c) 2025 Julia Ayu Diski, Haifaturrahmah Haifaturrahmah, Syafruddin Muhdar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluasi Kinerja Manajerial di Sekolah Dasar Islam Terpadu Madani: Studi Kasus Yayasan Madani
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kinerja manajerial di Sekolah Dasar Islam Terpadu Madani dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas pengelolaan sekolah. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan analisis deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan kuesioner yang melibatkan kepala sekolah, guru, dan orang tua siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja manajerial di SDIT Madani berada dalam kategori baik, dengan aspek perencanaan dan pengawasan yang kuat. Namun, terdapat kelemahan dalam pengorganisasian kegiatan dan komunikasi antar pemangku kepentingan. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan komunikasi, pengembangan professional guru, serta optimalisasi sumber daya untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Temuan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan manajemen sekolah Islam.
Copyright (c) 2025 Githo Githo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menghadapi Tantangan di Era Society 5.0
Penelitian ini bertujuan untuk mereviu dan menganalisis secara komprehensif konsep profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam menghadapi tantangan Era Society 5.0, yang didahului Revolusi Industri 4.0. Era ini menuntut pergeseran paradigma pendidikan menjadi serba pragmatis, otomatis, dan teknologis. Metode yang digunakan adalah library research atau kajian pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber data dianalisis menggunakan content analysis (analisis isi). Hasil reviu menunjukkan bahwa profesionalisme Guru PAI di Era Society 5.0 tidak hanya didasarkan pada pemenuhan empat kompetensi standar (pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial) sesuai peraturan yang berlaku, tetapi juga harus mencakup penguasaan materi PAI terintegrasi. Lebih dari itu, Guru PAI dituntut untuk menjadi capable, innovator, dan developer dalam pembelajaran. Secara spesifik, profesionalisme di era ini harus berfokus pada pendidikan karakter, moral, dan keteladanan (uswah) untuk menanggulangi dampak negatif kemajuan teknologi. Peningkatan kualitas pembelajaran PAI dicapai melalui interaksi intensif, pemanfaatan sumber belajar digital, dan pengembangan kompetensi abad ke-21 (seperti educational competence dan technological commercialization). Guru PAI Era 5.0 berperan sebagai inovator spiritual berbasis digital yang mampu menjembatani nilai-nilai Islam dengan teknologi. Profesionalismenya tercermin melalui kemampuan menyampaikan ajaran Islam dengan metode modern, mengoptimalkan teknologi positif, dan membangun generasi Muslim yang berakhlak mulia serta adaptif.
Copyright (c) 2025 Shodikin Shodikin, Moh. Gusnur Wahid, Damanhuri Damanhuri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0